浅谈音乐教育中学生审美能力的培养

【摘要】本文着重分析了音乐教育中音乐鉴赏教学、歌唱教学、基础知识教学、创造教学等方面对学生审美能力的培养，以提升学生的音乐审美情趣，培养学生积极向上的审美追求。

【关键词】音乐教育；学生；审美能力；培养；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着素质教育的发展，学校音乐教育受到学生和家长的高度关注，因此，学校积极开展音乐教育，以培养学生的音乐艺术素养。而学生审美能力培养是音乐教育的重要任务，直接关系着学校音乐教育目标的实现。

一、音乐鉴赏教学培养学生的审美能力

音乐鉴赏是音乐教学的重要内容，是学生进行音乐学习的基础，也是音乐教学培养学生审美能力的重要途径。音乐鉴赏能力的提升能够有效丰富学生的音乐情感体验，培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐艺术素养，陶冶学生的高尚情操，进而促进学生的素养发展。因此，在音乐教育过程中，教师应积极组织学生进行音乐鉴赏，鼓励学生发表对音乐鉴赏的体验与感受，重点培养学生的音乐审美鉴赏能力，让学生将音乐作为人生的重要组成部分，树立终身学习音乐的观念。并且，音乐鉴赏具有较高的审美教育价值，能够有效培养学生的审美情感和审美理念，提高学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐理解能力、音乐表现能力等。另外，音乐作为一种听觉艺术，必须立足于学生的音乐鉴赏，大力发展学生的音乐听觉，培养学生对音乐的感知能力。而感知音乐需要学生充分发挥自己的想象，运用自己的情感进行联想，将音乐与某种意识、道德情感相联系，让音乐净化学生的心灵，使学生通过音乐聆听和鉴赏追求真善美。

二、音乐歌唱教学培养学生的审美能力

歌唱不仅是音乐最直接的表现方式，也是人们情感表达的方式。演唱教学作为音乐教学的基础内容，能够有效组织学生参与音乐表演，帮助学生接受音乐。同时，歌唱符合学生的身心发展规律，歌唱能够带给学生直接的情感体验，让学生通过音乐来表达自己的内心感受，享受音乐所带来的愉悦心情，感受音乐的美妙。并且，音乐歌唱能够丰富学生的情感体验，培养学生的音乐素养，提高保证学生的身心健康。另外，音乐演唱主要通过学生的歌唱实践来实现，既能够加强学生的情感体验，也能够促进学生的情感交流和情感表达，让学生在音乐歌唱过程中实现情感的升华。因此，学校音乐教学应积极在音乐歌唱教学中培养学生的审美能力，将歌唱教育作为音乐歌唱教学的重要目标，通过音乐歌唱教学来培养学生的艺术审美情感。此外，音乐教学应明确审美情感教育的正确价值观，将审美情感教育贯穿音乐歌唱教学全过程，培养学生积极的音乐审美情感。

三、音乐基础知识教学培养学生的审美能力

音乐基础知识和技能教学是音乐教育的首要工作，只有掌握了音乐知识和技能，学生才能够更好地把握音乐要素，正確理解音乐并深入感受音乐。而音乐知识和技能的教学只是学校音乐教育的目标之一，并不是音乐教育最重要的目的。音乐教育的最终目的是为了促进学生的发展，培养学生在音乐表现和社会生活中的综合能力。因此，学校音乐教育应积极在音乐基础知识教学中培养学生的审美能力。为此，音乐教育应协调学生音乐知识学习与审美能力培养之间的关系，根据学生的音乐水平和学生的身心特点选择合适的音乐训练技巧，并将音乐审美能力培养作为音乐教育的最终目的。并且，音乐教育作为一门艺术学科，有着鲜明的艺术性特征，因此，音乐教育应坚持艺术教育的美育要求，不能过于重视音乐教育中的技能教育、政治教育、道德教育等而偏离了音乐教育的美育本质。在这种情况下，学校音乐基础知识教学应重视音乐美的本质，让学生深入体会音乐知识所蕴含的审美价值，通过音乐知识学习掌握人生哲理，加强对音乐的感悟和体验，在音乐知识学习的基础上不断提高自己的审美情趣和审美能力。

四、音乐创造教学培养学生的音乐审美能力

音乐创造教学是培养学生音乐审美能力的重要途径，因此音乐教学应积极鼓励学生进行音乐创作，深入挖掘学生的音乐创造潜能。为此，音乐教育应在学生音乐欣赏和音乐知识技能学习的基础上激发学生的音乐表现欲望，加强学生对音乐的审美体验，让学生充分认识到音乐创造性的可能，并鼓励学生运用自身的审美情感、审美倾向和所学的音乐技能进行音乐创作，让学生在音乐创作过程中形成高尚的审美追求和健康的审美情趣。同时，音乐教育应鼓励学生大胆创作，从学生实际出发，为学生提供充足的音乐创作机会，让学生在音乐创作的过程中获得成就感和自信心，提高学生的音乐创作能力。

参考文献

[1]杨露.小学音乐教育中的审美教育探析[J].西部素质教育，2017（12）.

作者简介：张天乐（1979—），女，汉族，山东济南，本科，讲师，研究方向：钢琴演奏、音乐教育、幼儿音乐教育。