浅谈运用模块化教学提升幼师美术素养

卜会宇

[摘 要]近年来对幼师美术教育的改革研究较多，但是始终未能解决传统教育的诸多弊端，有效全面地提升幼儿教师的美术综合素养。从渗透人文教育、重视创新思维的培养、与幼儿园教学相接轨等角度，详细论述了提升当前幼师美术素养及综合运用能力的教育教学方法。

[关 键 词]美术素养；人文；创新思维；综合能力

[中图分类号]G632 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0079-01

一、当前幼师美术教育存在的问题分析

1. 教学目标不明确、结构不合理

很多幼儿师范学校忽视幼儿师范教育的特点，只停留于纯美术教育。比如，教学模式严重脱离社会和市场需求，出现教学内容重复等不合理的现象，很多学生根本不明白所学的重点是什么。美术欣赏课程对学生美术素养的形成非常重要，但是在幼师美术教学中欣赏教学却占极小的比重。因此，我们必须严格追求教学的实用性和适用性，调整教学模式，加大需要的教学内容比重，这样才能体现幼儿师范美术教学的实际意义。

2. 不重視文化素养的培养

目前中专生美术相关知识面偏窄，幼儿师范类学校对学生的文化水平要求不高，课程安排中重绘画轻鉴赏，且相关文化课要求较低，毕业的学生都是技能方面较强，而艺术素养及审美方面都没有得到充分的培养，这严重制约了幼儿师范生的培养，从而偏离了当前幼儿教师的社会需求方向。

3. 不注重创造力、创新能力的培养

由于教学目标不明确、教学体系陈旧、重专业轻文化的教育方式，造成了幼师教育模式呆板，严重缺乏创造力。造成幼师走上工作岗位后教育的幼儿大部分停留在模仿、练习上，严重禁锢了幼儿的天性和创造力。

4. 脱离实际，综合运用能力较差

由于幼师教育一直处于传统教育的边缘，而且幼师教育机构规模不大，教育教学得不到很好的支持，所以幼儿师范学校相关教师的提升学习及交流较少，学校与幼儿园的交流也不够。导致在校的学生只能学到固定且陈旧的知识，无法全面了解幼儿园教学的情况，从而不具备处理幼儿园教学实际问题的综合能力，脱离了社会的需要。

二、提升幼师美术综合素养的途径

1.加强文化素质教育，提高学生综合素养

（1）拓展知识范围，触类旁通，开设文学、音乐、舞蹈等相关艺术课程，增加学生的文化底蕴，提升综合艺术素养

在幼师培养中从开始就应该重视学生文化艺术素养的提升，加大人文知识的比重，作为丰富学生艺术知识的养料，也可以作为选修课程，让学生利用课余时间有兴趣地去研究学习。

（2）重视艺术史、艺术鉴赏等课程的教学，树立学生正确的审美观

通过开设艺术史、名家名作欣赏课程可以开阔学生的视野，陶冶情操，不断提高他们的审美能力和艺术素养，同时理论和实践的教学应该结合。例如，教师在让学生欣赏作品的同时应贯穿历史人文，让学生充分领会其文化内涵，丰富教学内容，同时也调动了学生的学习热情，让学生不但具有发现美的眼睛，更要具有领略文化内涵的心灵。

2.重视创造力、创新能力的培养

（1）教师可以创新教学方法激发学生的创造力

专业教师可以在教学过程中寓教于乐，激发学生的学习兴趣和创造力。多借鉴国内外优秀和新颖的艺术创作方式，教授学生多样化的学习和创作方式。

（2）把“创新性”作为学生作业评价体系的重要标准

学生的作业评价是提高教学质量的一个重要环节，在作业评价体系中有目的地对学生进行创新性思维训练，可以有效地提高学生的创造力和专业水平。比如，让学生在作业中，掌握固定的知识点的同时必须融入自己的个性思维，创造性地掌握所学的知识。

3.与幼儿园实际相结合，培养具有综合运用能力的幼师

幼师的培养应充分结合幼儿特性及幼儿园实际教学状况，进行有目的、有方向的教育和学习。幼儿师范学校应加大学生见习和实习的比重，让学生充分接触幼儿，了解幼儿教学内容。同时，学校不能满足于短期的安排学生见习，还应与幼儿园合作建立长期的实习基地，这样既可以让学生走进幼儿园，调动学生的积极性和主动性，也可以增强学生的专业水平和实践能力。

总之，幼儿教育的重要性不容小视，幼师美术教学应以儿童素质提升为目标，从幼儿教师的文化底蕴、专业技能、艺术创造力，活动组织和完成能力等方面着手，培养具有高尚的职业道德、较强的知识创新能力的人才，这样才能全面提升当代幼儿教师的综合素养，更好地哺育下一代！

参考文献：

[1]闫同林.美术教育与创新教育[J].教育研究，2006（7）：47.

[2]焦丽霞.幼儿师范学校美术教学改革研究[D]. 西北师范大学，2006（2）：3.

[3]刘芳芹.中等幼师美术教育改革初探[J].科技信息，2010（9）：147.