朋友圈助力写评语

古莉

【摘要】全国著名班主任、南京三中陈宇老师说：“所有教育中的策略或技巧，如果离开了对学生成长的最真切的关注，将毫无价

值。”在柳州市教育局组织的班主任专业成长高级研修班的集中学习过程中，我从许多名师身上学习到了很多，于是开始反思自我的班主任工作的用心与用技问题。

【关键词】期末评语;朋友圈

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

班主任工作漫长琐碎繁杂，到了期末，最头痛的事莫过于写期末评语了。有些老师老老实实一个个地手写，耗时长而且费脑;有些老师就把学生分成几类，只需要几个模板套话一抄，也省了很多事，但太不尊重学生个性了。还惊见网上传有某老师把评语写成诗歌，整齐押韵，清新激情，但这对老师本人的文才要求太高，是不可模仿学习的。针对此现象，在长期的班主任工作中，秉着尊重学生个性与事实的原则，我想到了对期末评语的尝试改革，开展了一次“发现你我之美”的主题班会。

一、以纲自评，总结反思

首先是给学生一个大纲，让学生依此进行一次全面而细致的自我评价。这个过程也是引导他们分析总结自己学习生活等的得失，培养总结的能力，树立反思的意识。

大纲如下：

自我评价：优缺均备，客观全面，包括性格品行（尊师爱友性格乐观等）、生活（消费有计划有度否、人缘如何）、劳动（积极认真否）、学习（有计划有目标有动力会分配时间勤奋积极问答否）、纪律（严格遵守校纪班规否）、锻炼积极否、担任何职务、参加何比赛得啥奖、为集体做了啥、今年期望。写上姓名学号。

二、以点他评，发现欣赏

我相信，善于发现欣赏他人之美，会促进人际关系，也会见贤思齐，促使自我不断成长，会让自我的幸福指数提升。这也是我真切关注学生真实内心的一种方式。

班会课上我发给每人32开大的信笺5张，要求：请找你身边熟悉的任何五位同学，每人用一张纸尽量找出他/她的闪光点（性格品行、学习生活劳动、为人处世等）写出一两点，最好有理有据（简单事件概述），格式“×××同学：在我心中你是……的人，记得那天……（每当……时你总是……）”，下面落款真实姓名，表扬人就要大方。我还提醒他们写的这些会给对方及其家长看到的。

高中学生处于青春期，一方面对于师长父母这些明显有代沟的群体，他们缺乏交流的意愿，有时只愿意在师长父母面前表现出被动的装饰过的言行，以减少被唠叨甚至关注;另一方面对于同龄人，作为独生子女为多的一代，他们很渴望并重视友情，在朋友同学面前才会完全放松放开自我，呈现真实而全面的性情。于是通过这个互评环节，我们不光认识到了真实的不一样的每个个体，还能知道他们的朋友圈子、人缘情况。

三、搜集剪贴，整理拍照

最重要的工作，就是整理这些鲜活的素材。首先把学生写的几百张评语按写给的人按男女分好，按学号一一剪贴到两大本教案本上，一本是写男生的，一本是写女生的，编好页码与目录，基本上是一人专页，方便以后查找。

其次是统计数据，每个人写了多少张，每个人有多少人评他，然后得出了报告。

长自评（一页或以上的）：罗靖、周珺宜、李素洁、韦柳生、朱哲宇、甘海彬、周俊似、肖扬帆。

人气最佳（最多人评他）：周俊似、蓝邹月、李梓谦、覃楷纹、郑静、杨佳幸、杨杰雄、洪康宁、李素洁、黄慧玲、高绍埕。

用心多评他人的：周俊似、陈琳丽、莫春芳、周珺宜、周佳颖。

用心写长评他人的：韦柳生、周珺宜、覃柳勤、罗靖、杨佳幸、伍海妮、李欣。

全班共写了近四百份，只有个别人忘记署名表扬人，女生多善于表达感情，显得更团结。

然后把剪贴好的评语用手机拍照，转存到电脑，用“学号+姓名”的形式做文件名，再把这些图片发到班级Q群、家长Q群里，一个个单独私发给对应的学生及其家长。最后在两个群上公布统计的数据，大力宣讲此次举动的意义，表扬用真心诚意写评语的学生。

下面是发在群里的宣讲语：

通过自评，希望学生学会在回顾中分析总结自我的得失优缺，全面客观地认识自我，才能不断提高完善。

如果只看老师的评语，肯定是扁平片面的。通过创新的他评形式，看到了很多人生活中学习上为人上的更全面更真实的一面，看到了很多人在为人处世上的成长改变，看到了他们的朋友圈人缘，看到了他们的真心真意。

我一直强调，你现在跟父母老师的关系就是将来你跟领导上级的关系，你现在跟同学的关系就是将来跟同事的关系。做人别怕吃亏，我们不是人民币与神，不能做到人人喜欢。但是应该有自己的朋友，可以一起吃饭锻炼上下学看书约逛街等。有亲情、友情包围的人，他的幸福自信指数肯定更高。

我还搞了蛮多次关于学习动力的主题班会，跟他们分析为什么要上好的大学，即使你无法自我创业成为马云、俞敏洪，但是你可以成为他们的同学，然后创业时成为他们的“开国功臣”;即使你无法成为富二代，但是你可能成为王思聪的同学，据说他爸王建林在他创业时给他五个亿……更高的平台，意味着更高层次的朋友圈子，意味着将来社会上更多的助力。

四、反馈良好，走心拢情

李镇西老师说：“让人们因我的存在而感到幸福。”学生及家长群里均是一致为此次自评与他评的活动点赞，有些学生还说，看了统计数据，后悔自己当初写得还不够用心，字太丑。因为是寒假，不少学生都表示这个是比红包还让人开心的新年礼物，而且很有纪念意义，特別是某些同学还很用心地画了素描或漫画肖像，温暖而贴心。不少家长说，原来自己的儿女在同学、朋友中为人处世还蛮多优点，自己平时真的难有机会发现，感谢老师、同学们的用心。让学生及其家长看了那些用心的自评与他评而感动快乐，我也感受到了班级的幸福指数直线上升，新年里班级Q群中氛围轻松愉悦。

我反思，这些评语统计整理工作虽然繁杂琐碎，但信息量巨大。从中我了解了更真实全面立体的学生性格形象，知道了他们的朋友圈，方便以后有针对性地做思想工作，可以调动集体的力量来做教育，也让学生的心贴得更近，同学情更浓，集体归宿感更强。而我依此来写评语，当然就素材多多，而且保证真实个性化，不重复。

原来生活中、学习上、运动方面，学生的表现都出乎我们意料的好，而不像某些报刊媒体故意宣传的“00后”的那些标签化。由此可见，我们评价学生不能单一标准化论之。即使不能完全融入学生生活，走进他们内心，也可以借助一些方式多侧面、多角度地了解学生的优点，给予他们信心和尊重。

现代人长期面对电视、电脑、手机等各种屏幕或电子产品，更愿意在网络中与人无压力地交流或发表意见，缺少与现实中人交流的主动性与技巧。所以针对此情况，我才设置此次活动，平时也开展关于友情、心理健康等的主题班会，还分男女抽签，全班分组搞游园或文体活动，这些活动都是为了让他们在紧张学习之余，能够主动敞开心扉，通过口头纸笔等形式真心交流，希望三年间能收获满满的友情和无悔的青春。我相信，这样长期地有形无形地教育渗透，会让他们的性情成长得较为健康阳光，更易融入社会。

成功的班主任平时不仅注意从观念上引导学生向真善美靠拢，从行为上引导学生积极向上，更会抓住时机，从心理上让学生感受到忙碌机械的学习生活中的友情、师生情，让他们的心理是暖的、软的，他们就会有归宿感，集体认同感，有信任感、幸福感。他们就会想让这个集体更好，并会为之全力付出，于是良好班风就会形成，也就间接省了班主任的很多工作。

陈宇老师如是说：“卓越的班主任能最大限度地调动学生自主发展的能动性、对班级有着强有力的掌控能力、对学生的精神世界产生着持续的影响。”由精神意识而作用于言行，这应该就是“攻心为上”，也是我注重班主任工作长期持续抓思想工作的原则，也就是“立德树人”为先。

参考文献

[1]陈宇 .你能做最好的班主任[M].北京：教育科学出版社，2017（9）.

（编辑：张晓婧）