当个校长真的没啥“花头”吗？

马雪芳

利用外出讲课、评课、参加教育教学研讨会等机会，与一些校长闲聊，发现好多校长都有一个同感：现在，当一个校长真没啥“花头”？深入追问才知，他们说的没啥“花头”大多是指这些方面：1，没有了招生权；2，没有了招录教师权：3，没有了改善教育设施、添置教育设备权（改善教育设施、添置教育设备必须申请，审批同意后，再严格走招标程序）；4，不能随便发放教职工的福利，基本由工会严格按照上级规定发放：5，公款招待规定得很细，且不能上较高档菜肴和酒水，报销发票须在后面附上招待对象、人数、参加陪同人员姓名、职务等明细；6，不能用公款送礼：7，友好学校校长之间相互走动。如用餐，只能在學校食堂用工作餐；8，校与校之间开展教师借班上课等教学研讨活动，晚上不能用公款聚餐……总之是，校长的经济使用权力越来越小，但校园安全责任压力越来越大。

诚然，与以前校长所拥有的经济使用权力和现在相比，这些校长说的是事实，毫无夸大之辞。但如果我们换个角度看问题，校长经济使用权力的一定限制，在相当程度上是对校长可能触碰红线、底线、犯低级错误的极大的保护。过去报纸上、电视上、网络上经常披露的一些教育、医疗腐败案件屡见不鲜，有的甚至让人触目惊心，以致社会上对教育、医疗领域里的腐败深恶痛疾。如今，随着教师社会地位的不断提高、经济收入的逐年增长，教师职业越来越成为全社会令人羡慕的职业。作为校长，年经济收入普遍高于教师的平均水平，完全能够体面地过上小康生活了。在这样的经济收入下，我看当个校长还是有很多的“花头”的，至少在以下三个方面：

按自己的思路，发展自己

经由上级教育部门考察，90%以上教师同意，任命你为一校之长，这是上级领导、本校教师对你的充分信任。作为一校之长，理应比一般教师要站得高，看得远，方可带领、引领全校教师脚踏实地地走向诗与远方。校长要站得高，必须要用一本一本的教育专著、文学名著、哲学著作等书籍才能牢牢地把你垫起：校长要看得远，必须要真正走进教育专著、文学名著、哲学著作等书籍里，成为这些书籍的“书虫”，因为惟有在这些书籍中才能寻找到瞭望未来的“望远镜”。因此，你要做个好校长，必须先要做个读书人。在做好读书人的基础上，校长还应该清醒自己是个管理者的“角色”。管理是一门科学，更是一门艺术，要把一所学校方方面面管理得井然有序，而且要出成效，非向管理的最好老师——经典管理学书籍——学习不可。所以，校长还是一位经典管理学书籍的忠实读者。如此。校长的个人成长的方向就非常明晰了，就是既要修炼成为一名好教师的基本功，又要修炼成为一名优秀管理者的基本功。“双功”修炼，坚持不懈、持之以恒、锲而不舍，齐头并进，不成为一名好校长也难！这样，校长除了比一般教师的发展外，还增加了一项管理潜能的开发、管理才能的发展，这是人生中一笔丰富的额外的“精神收益”。

按自己的思路，发展学校

有人说“一个校长就是一所学校”。此言充分说明了一个校长在一所学校发展中所起的的极其重要的决定性作用。在现今基本仍是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的教育大气候下，如何渐渐改变让学校、教师真正为学生的生命成长提供一个更好的环境，校长的“权力”至高无上。学生在校的最好的成长环境是什么？一是要有好教师，二是要有自由时间。明白了这两个关键要素，校长就可以在这两个方面大做文章了。我们说现在人们看一所学校办得好不好，绝不会特别在意这所学校盖的大楼多不多、漂不漂亮，多媒体是不是每间教室都齐备了，而是主要看学生毕业以后或升入初中或升入高中或进入大学以后自能阅读、自能写作、自能思考等的习惯好不好、保持没保持。这样校长办学的的心思重点放在哪里就清清楚楚了。校长关起“校门”，按自己的思路，尽量排除外界“干扰”，坚定不移、一如既往地抓五年、十年，学校办学质量、水平不提高才怪呢！

按自己的思路，发展教师

我以为现代学校的基本功能，一是发展教师，二是发展家长，三是发展学生。“提领而顿，百毛皆顺。”只有教师发展了，家长发展了，双方形成合力，才能带来学生的真正发展。发展教师的途径也许有十条，有二十条，甚至更多，但专业阅读、专业写作、专业思考是最基本的一条。

人有两个成长，一个是躯体的成长，一个是精神的成长。躯体的成长靠食物。精神的成长靠阅读。教师是教育人，教育人的精神的成长，当然主要是教育精神的成长，而教育精神的成长。当然主要靠阅读教育专著、文学名著、哲学著作。因为教师只有阅读好教育专著，才会建立教育的骨架：因为教师只有阅读好文学名著，才会长育教育的血肉；因为教师只有阅读好哲学著作，才会“爱学生胜于爱国家与教会”（杜威语）。

如果说阅读是心灵的呼吸的话，那么写作就是外在的自我与内在的自我的友好、真诚的交流的物化了。专业写作是面对自己积累的大量丰富的原始教育教学素材分门别类地整理、浓缩、提炼自己的教育教学思想的过程。留下的是无比珍贵的只属于教师的教育心灵财富，任何外力都剥夺不了，另一方面教师还向世间的教育宝库里增添了一份他的独一无二的财宝。真是一举两得。教师内在的教育心灵财富越来越丰厚了。就会实现从量变到质变的飞跃，教育教学的艺术、质量就得到了质的提升。

我们说人是万物之灵。这个“灵”其实是指惟独我们人类有奇妙的思想。一个教师，他尽可以在学校里忙碌、在社会上交往，但他必须经常回到自己，想一想在自己的教育人生里到底要的是什么？想一想在自己的教育人生里能够要到什么？把自己的这些教育思考记录下来，就是教师当下的教育思想。持之以恒，教师就会养成过内在生活的好习惯。一个常常回到自己，与自己作着友好交流的教师，一定是一个有思想的教师。有道是“有思想的人最强大”，一个有思想的教师一定是一位优秀的教师。

最好的教育是自我教育，最好的学习方式是自学。专业阅读、专业写作、专业思考是教师最好的继续教育，是一项培根固本的实现教师专业成长的系统工程。一位教师坚定了专业阅读、专业写作、专业思考的“信仰”，并付诸行动，最终必能臻达于教育教学的胜境。一个校长抓住了发展教师的“专业阅读”“专业写作”“专业思考”这三个“抓手”，教师不优秀也难！

校长自己发展了，学校发展了。教师发展了，学生焉有不发展的？如此，你这所学校一定是一所优质学校，一定是一所强校！你在这样的学校里当校长，既成就了自己，又成就了学校、教师、学生，收获到了四方面的成功，人生价值的实现达到了最大化。故做个校长，尤其是做个优秀校长，不但不是没啥“花头”，而是“花头”多着呢！

（江苏省常熟市莫城中心小学）