任务教学法在高职院校语文教学中的应用探讨

习艳萍

摘 要：以任务为目的的教学就是任务型教学。它作为新的教学模式，能够把语言应用转化为实践的教学方式，符合当代的时代潮流和我国的教育体制的改革需要，能够真正培养高职院校语文教学中的主动性和创新能力。本文对任务教学法的概念优点和原则还有在高职院校语文教学中的关系跟注意事项等进行了阐述。

关键词：任务教学法；高职院校；语文教学

中华语言博大精深而语文是中华语言传承的重要途径，在培养阅读能力和表达能力的都体现了其重要地位。而我们在语文的教学中都太依赖于老师，使学生的人文素养没有得到较大的提升。而任务教学法可以很好的取其精华，去其糟粕，加深学生对于语文知识的吸收，提高他们的主动性和创新能力。使其学习效果能更加明显。

一、任务教学法的概念与优点

1.任务教学法的概念

教师通过学生在课堂互动完成任务来授课方式就叫任务教学法。在20世纪时被世界语言教育界认可，广泛应用。这种的教学理念也逐渐引入我国的教育理念中，是我国课程教学的一次里程碑。该理念阐述了任务教学法，应该在一次次的活动中让学生加强对知识的理解，而不是一味的靠老师传业授课。而教师在围绕课程教育的同时设计出具体的、互动的任务。而学生可以通过各种方式去完成这次的任务。这样才能达到学习的目的。

2.任务教学法的优点

（1）学生的积极参加任务能够激发学生对于学习的兴趣。

（2）学生为了完成任务，他们会以各种表达方式去完成，这样就能培养学生对于语言的表达能力。

（3）在完成任务的时候，学生就变成了主角，他们就要以各种的想象力和思维去想着各种问题，这样培养了学生的独立思考的能力。

（4）在任务教学中要有多人或小组参加，这样也有利于培养学生的团队精神。

（5）在完成任务教学法时，会有许多要涉及的知识，和庞大的信息量这就要学生提前去了解去学习，这样能帮助学生扩展知识面。

二 、任务教学法的原则

1.情景符合原则。有任务的教学法能锻炼学生的实践能力，能让学生在做任务的过程中，发现其乐趣。激发学生的学习积极性和兴趣，在布置任务的时候要考虑跟知识点想结合起来，这样有利于学生把理论与实践结合起来，但不能因布置而布置，这样学生还是学不到任何知识。

2.连贯性原则。布置任务的时候要前后贯通，每个知识点的内容要和任务的内容能连接得上，能有递进的关系，前一个任务要能为下一个任务提供其有利的线索，任务关系也能因此层层深入。这样吸引学生去探究去理解其任务所隐含的知识。

3.引导原则。老师在对学生的学习上起了很大的作用，比如引导、监督等作用。学生在任务教学法学习过程中，老师可以适时的在旁边提建议，但一定要委婉的提出，不应只给首尾的提示，而忽略了中间环节，这样会导致学生没有自己独立的思维还要监督学生对于任务的完成情况，然后对学生完成情况作出点评，鼓励为主，这样的目的就在于激发学生的兴趣。

三、高职院校语文与任务教学法的关系

1.为高职语文提供实践基础。语文课程的设立，是为了让学生更加了解中华民族文化，提高其文化的修养和素质。故很多高职院校都会开语文这门课程，但是效果并不理想。任务教学法的出现，可以很好的加强学生参与性，和调动学生的积极性。比如可以设置一些情景剧情，然后根据自己的爱好选择自己的角色，这样可以在玩的过程中加深对知识的理解，这样能代替那些传统的授课方式，使学生提高了自己学习的兴趣，也能拓宽他们的知识面。

2.锻炼了学生的写作。写作作为语文重要的组成部分，尤其是高职院校的学生在写作的基础应该是不错的，但是很多高职院校的语文教育的低下，影响了学生的发展，限制了写作能力的提高。任务教学法能使学生在课堂上的活动融入进去，体会语文的魅力，这样就不是单单靠老师在那讲自己没有任何思考能力，而任务教学法就是让学生自己去体会，自己去发散思维，这样在实践中体会到的会更加铭记于心，就可以大大提高了学生写文章的深度也能使学生写作能力得到一定的提高。而不是一听到写作就各种头疼。

3.提高学生素养。语文的教育能提高学生的人文素养，培养学生正确的价值观、和社会观。教师可以把一些当代的时代热点、新闻引入教学中让学生对这些事情去进行讨论，说出自己的观点。通过对这些问题的讨论和分析，来树立学生的正确的价值观和社会观。高职院校的语文就应该这样多元化，这能大大的提高学生的素养。

四、任务教学法在高职院校教学的注意事项

任务教学法能够提高学生对于老师授课的积极性，并在任务活动中获取成就感，使学生对于学习更有信心，这在学生每次完成任务时就能看出。但是为了能让任务教学法能更好的开展下去，应该注意这两点：第一，教学的目标要跟布置的任务吻合。布置任务就是为了教学，但是如果只是为了布置任务而布置，而与教学目标相背离的话，这样任务教学法还有什么意义。第二，老师在设计任务的时候要考虑下学生的兴趣和需要，这样才能使学生愿意跟老师去互动，去学习。而任务教学的效果就能体现出来。

五、结束语

任务教学法的模式是改变了传统的教与学的结构，使学生能够真正的变成学习的主体，高职院校的学生都有自己的独立思想，课堂的教育也不能跟之前的那样一成不变的，应该向自由开化的方向去发展，尤其是语文教育这门枯燥难懂的学科，更应该活跃课堂的积极性。而任务教学法能在课堂上有一些互动的环节，能够使学生在原本的倾听转化为参与者把理论与实际互补。这样有利于学生对于语文知识的掌握，促进学生学习，激发他们的对于学习的兴趣，还能大大提高教学的质量。但是对于老师而言也提出了更高的要求，老师应了解学生的兴趣爱好，还要完善自己的知识，提高自身的教学水平。

参考文献：

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