“工学结合”环境下高职思政教育创新的思考

高彩琴

[摘 要] 高职学生的思想政治教育工作是我国高职教育的重要组成部分，在教育改革的不断推进的进程中，高职学生思政教育方面暴露了一些弊端，如教学模式单一、学生对于思政课的重视程度较低、兴趣不浓等。针对以上弊端，在“工学结合”环境下对高职学生教育进行教学改革与创新方向的探讨，希望能够促进高职思政教育向着健康、和谐的方向发展。

[关 键 词] “工学结合”；高职思政教育；创新

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0231-01

工学结合既是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。一名合格的高职毕业生，除了要具有丰富的专业技能和理论知识，还要具有高尚的思想品德。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确要把“工学结合”作为高职教育人才培养模式改革的切入点，这是对高等职业教育如何在“工学结合”背景下做好学生的思想整理教育的一个全新的课题。

一、高职教育中存在的问题

（一）教学模式单一

在高职教育中，有的院校对思政课的重视程度不高，教师的教学方法和教学模式单一，这是导致学生对思政教育响应不积极的主要原因。主要体现在以下两方面。其一，在大部分高职教育中，教师是通过课堂讲课，对知识进行传授，但是往往会忽视了理论与实际的相互结合，学生在学习中便会感到枯燥无味，最终致使学生的学习效果不好；其二，高职院校中教师授课所用PPT是直接在网络上下载的，即便是自己制作也会重复使用，对内容并未增加或优化，在教学内容上单一，没有针对性，也没有与当前形势形成对接，导致学生不能对知识进行深入领悟。

（二）学生主体个性鲜明，课堂教育难度升级

高职院校的学生正处于青少年时期，正处于成年人意识增强，个性鲜明的时期，往往会表现出叛逆行为，这也为思政课堂教育增加了难度。在课堂上，由于学生的个体差异，对知识的理解程度不尽相同。另外，一些学生由于对课堂缺乏充分的认知，对教师教学工作的配合不积极，甚至做出一些扰乱课堂的行为。再者，高职思政教育者没有对学生心理进行全面了解，对学生没有准确定位，造成学生对未来没有正确的规划，不利于学生全面发展。在这种情况下，思政教育教学进行创新性改革刻不容缓。

（三）高职思政教育缺乏适应性

在高职教育中缺乏适应性，这里的适应性是指学生与教师在教育教学中的交流问题，学生对思政课的学习兴趣不高。在高职院校，教师对学生的学习和生活关心很多，而对将来的职业规划没有更多的引导，没有对学生的内心需求进行深刻剖析，造成学生在思政学习中的抵触心理。此外，在平常的教学中，要对学生进行正确引导，要注重理论与实践的结合，让学生充分认识到思政教育的意義，为学生营造积极良好的氛围，激发学生对思政知识的学习热情。

二、“工学结合”环境下高职院校思政教育创新改革

（一）以就业作为指导方向，充分体现“工学结合”

工学结合，就是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，交替安排学校理论课程学习和校外顶岗实习工作，对学生进行“知识+能力+素质”的一种教育培养模式。在高职院校中，教师对学生技能提升十分重视的。随着现如今市场经济的压力下，高职院校不仅需要培养学生过硬的技术，还需要培养学生正确的就业观。在思政课上，教师要将“工学结合”思想带到课堂，让学生对于未来有所规划，可以让学生把技能学习与实践相结合，在不同专业领域让学生亲身去体验，例如，在一些专业课和实践课上，可以让学生进行场景模拟，这样能够使学生对于未来所经历的职业能够有更加清晰的认识，增强自身职业的“荣誉感”。

（二）加强校企合作，渗透企业理念

高职院校应与企业加强合作，给高职学生更多的实习机会。在这个过程中，工作人员向学生耐心讲授专业方面的知识，将学生课堂所学内容应用于实际工作。在实习中培养学生吃苦耐劳精神，强化学生的自我加压和自律意识，让学生在工作中明白制度以及规定，提升对思政课堂的理解。学校可以组建平台，加强学生与技术人员的交流，在交流中可以让学生发现不足，弥补缺漏，最终达到自我完善。

（三）转变教育的职能，创新思政教育的方法

教育不仅仅限于教师，学校可以采用多种方法，使学生参与到思政课的学习中。学校可以创建关于思政方面的社团，组织一些思政方面丰富多彩的活动，如拍视频、与艺术相互结合、将多种语言用于思政课堂，通过多种方式来宣传爱岗敬业、积极进取的正能量，在活动中既起到了教育目的，也让学生对思政学习增添更加浓厚的兴趣。让思政课走出课堂，与实践相结合、与生活相结合，将思政知识学活学透，这样的思政课才是具有创新性的，才是有创造性的。

在“工学结合”环境的影响下，高职院校思想政治教育要以就业为方向，体现“工学结合”，加强校企合作，不断渗透企业的管理理念和企业精神，激发学生爱岗敬业、积极创新的热情，同时，要进一步转变职业教育的职能，不断创新思政教育的方式方法，认真研究、把握工学结合培养模式，这也必将为高职院校学生教育管理工作带来机遇，更好地提升工作水平。

参考文献：

[1]欧阳剑波，苏冰星.“工学结合”环境下高职生思政教育亟待实现的四个转变[J].职教论坛，2008（12）.

[2]欧阳剑波.“工学结合”环境下高职思政教育创新的思考[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2008（2）.

[3]罗定华.工学结合模式下欠发达地区高职思想政治教育创新思考[J].科教文汇（上旬刊），2012（1）.