关于优化中职英语课堂教学的研究

韩秀珍

[摘 要] 中职英语教学是中等职业学校教学工作的一个重要部分。但是随着中等职业学校生源质量的逐年下降，传统的中职英语教学模式已不能适应新形势下学生就业的需要，所以中职英语教学面临着前所未有的挑战，如何优化课堂教学结构、提高课堂教学的效率是中职英语教师必须面临和积极寻求解决方法的一个迫切要求。

[关 键 词] 中职英语；课堂；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0037-01

中等职业学校英语课程是以就业为导向，以服务为宗旨而设立，既具有人文性，又具有工具性特征。新的教学理念下的中职英语应具有实用性，能适应个性发展的需求，提倡积极主动地参与，着眼于对学生的终身学习能力的培养。但中等职业学校学生的英语基础普遍较弱，进入中职学校以后，普遍感到听力、朗读困难，对英语学习缺乏学习兴趣和主动性，使英语教学达不到应有的效果。为了很好地实现中职职业教育英语教学培养目标，提高教学质量，笔者结合多年中职英语教学的实际，就如何优化课堂教学做了初步的思考。

一、精心选材，分层设标，培养自信心

职业学校英语教师对教学内容和教学目标的设立不能照搬教参，应根据学生的专业特点，在深入了解所带班级学生知识水平的基础上，深入研究教材内容，精心筛选，确立要达到的教学目标。为此，教师应对现行教材内容进行必要的删减和补充。删减超出学生能力范围的，难以掌握的、趣味性不强的内容。选取简单的基础英语部分，补充一些与中职学生专业课有关的英语词汇或术语的学习，让英语成为学好专业课的一个重要辅助工具。

二、丰富教学方法以吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣

大部分中职学生不但英语基础差、学习目标不明确，还普遍厌学、好动、上课注意力不集中，所以作为英语教师更要不断地丰富教学方法以吸引学生的注意力，尤其要充分激发学生的学习兴趣。英语作为一种交际工具，它的书面交际能力和口头交际能力的提高更是要通过练习才能获得。例如，在讲解对话课时，可以让学生进行角色扮演，教师从旁辅导。还可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间搞一些课外活动，如：英语角、英语朗读竞赛、英语单词拼写竞赛等。教师要通过精心设计切实可行的教学活动，引导学生来参与，使各类学生的思维进入最佳状态，从而对所学内容印象深刻、理解透彻，有利于记忆的保持，达到良好的教学效果。

三、在课堂教学中积极地创设情境，让更多的学生体验收获的快乐

中职英语课堂教学要结合学生的专业特点，采取多种方式创设情境，让学生主动参与进来。如，生活境情、交往情境、激励情境、询问购物情境等，自然而然地将学生的生活融入学习。例如，以“讨论买什么东西”为主题，笔者采取的方式是将全班学生分组，现场模拟“买东西”的过程，看看谁买的东西最称心如意。这一节课中，学生能在教师创设的情境中灵活运用课堂上学到的知识进行交流，并能流利地表达自己的看法，使他们的情感交流与社会交往的能力得到提高，通过这样的方式，让班内的每一名学生都能够融入学习环境中，发挥自己的主动性，让学生喜欢英语课堂，教学才能达到预期的目标。

四、引导学生自主学习，要敢于放手并舍得花时间

中职英语课程中鼓励学生根据个性发展的需求，吸收更多的相关知识，以达到实用的目的。如果教师能引导学生自主学习，对他们的实际运用也很有帮助，加以适当的说明和引导，寓教于乐一定能收到不错的效果。另外，可以让学生收集相应课堂教学的素材，在上课时展示出来，可提高学生学习英语的兴趣。在讲解“Ive tried all the means of transportation.”这一个单元的时候，我要求学生在课堂上用课件的形式展现他们所知道或尝试过的交通方式，并上台做出相应的说明和演示。这一类的活动能加强学生在教学中的参与性和主动性，也对他们整体素质的提高起到一定的促进作用。要充分发挥学生学习的主动性，就要敢于放手并舍得花时间让学生自己讨论、自己思考问题，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，在营造活跃的教学氛围的同时，完成教学目标。要求教师的“导”，必须导在关键上，在突破难点、重点时，教师的讲解要深入浅出，画龙点睛，发挥自己的指导作用。

五、促进师生、师师有效沟通，切实提高教学质量

中职学校教师在教授英语课程时，不能一味地按照老路子走，要注重师生、师师有效沟通，才能切实提高教学质量。John Cotton Dana说过：“Who dares to teach must never cease to learn.”要适应

职业教学的需要，还要不断提高个人素质。教师要摒弃旧俗，多了解学生，多表扬、少批评，主动与学生沟通，把学生的喜怒哀乐放在心间。要善于与学生交往，掌握交往的策略和技巧，寻找共同的话题、兴趣，一起参加活动。

中职学校的英语教学改革还处于探索阶段，我们在具体实践中仍面临各种各样的问题，能否处理好这些问题将是我们今后工作能否顺利开展教学改革的關键。只要我们能够在新的理念指导下坚持进行英语课堂教学改革，不断地优化课堂结构，就一定能够把中职英语教学提高到一个新的层次。

参考文献：

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海外语教育出版社，1992.

[2]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学报，2007，24（4）：73-74.