学生管理工作中制度化与人性化的有机融合

杨论

加强学生管理作为学校人才培养的重点工作，在新时代下下不断提出新的学生管理工作要求和任务，制度化和人性化能够有机融合更利于学生管理工作的完善和成长，更符合广大学生的实际要求和心理需求，促进学生管理工作的长远健康发展，配合国内教育事业发展趋势造就更多人才。

一、学生管理工作现状

制度化与人性化有机融合是学生管理工作的必然趋势和新时代要求，制度化管理是最早期杂乱无章的学生管理工作的进步模式，但随着国内经济形势的发展其在管理过程中存在过于刻板化和太多条条框框，被指责为繁文缛节不利于学生管理工作发展，反而使学生管理工作更加劳心劳力，于是国内教育界纷纷提倡以人性化为主的学生管理工作模式，人性化管理以学生为本，从管理指导理念到具体实施的管理原则和办法，全部从学生利益出发，以学生为主要核心的管理。但实践证明，人性化过多的柔性和软性管理办法，也不利于学生管理工作的实施，因为管理与被管理永远是一对矛盾体，学生也存在着不同程度的逆反心态，学生管理制度在一定程度上是约束学生的个性和自由，难免会出现学生的对抗情绪，过于柔性和软性管理办法显然也不太适应学生管理工作的变化，于是国内教育界重视审視学生管理工作，建议综合并有机融合制度化与人性化加强学生管理工作。

二、学生管理工作主要问题

（一）学生处于被动

目前在校学生管理工作存在一定问题，其中之一就是学生处于被动状态，管理者与学生不能有机融合，学生基本不主动参与活动，不积极思考问题，纯粹依赖管理者的推动，社会需求的是朝气蓬勃的学生，有思想有理想有抱负的新时代青年才俊，培养成这样的平庸之辈显然不符合社会的需要和学校学生管理工作目标的初衷，学生管理教师以批评处罚为主，不懂得运用情感教育，不善于引导教育，没有构建宽松的学生自主管理空间，严重缺乏人性化管理。

（二）教师不够主动

辅导员一般由学生处或系部总支领导，具体负责学校学生管理工作，为求将学生管理工作落到实处，达到“齐抓共管，形成合力”的目的，另设有班主任一职方便尽教师管理学生的义务，在负责学生管理工作上要求处理及时，但辅导员往往不清楚班级学生情况，不能很好解决学生的问题，且平时与学生接触较少，态度不够亲切，班主任也只是写写总结，平时太过于放任学生自由，完全有职务却没有尽到学生管理的本份。

（三）学校没有氛围

学校的育人环境没有形成氛围，对于学生管理工作停留在表面的教育管理，没有很好地发挥教育引导服务的作用，没有加强教育管理意识和氛围的营造，教导、管理、服务学生方面不尽如人意，独生子女、贫困学生等问题没有很好解决。

三、制度化与人性化有机融合

制度化与人性化有机融合最初是企业管理文化实践过程中提出来的，也适用于学校的学生管理工作，因为科学的管理制度其实就是依法依规的治理模式，对在校学生的管理工作就是根据德、智、体、美等规章制度，通过和谐、民主的方式把学生的思想行为带领到教育培养目标上来，融合制度化与人性化管理，使学生管理硬邦邦的规章制度建立得更加规范化、系统化、科学化和民主化，最终圆满实现教育人才培养人才的目标和任务。为此，在校学生管理工作更加要细致化和具体化。

四、学生管理制度化与人性化融合措施

（一）教师作为辅导员

学生管理制度化与人性化融合措施，首要条件就是将思想品德好、责任心较强的教师担任学生管理的辅导员，因为组织能力强、热爱学生、身体健康、充满活力的辅导员才能带领学生朝气蓬勃地进行各项学生管理和活动，为此辅导员必须是专职人员，而且最好是班主任，可以与学分制相结合，强化年级管理和班级管理，发挥好共青团、党支部和学生会的作用。

（二）活动内容多样化

学生管理制度化与人性化融合措施，次要任务就是搞好形式多样的活动，严格按照学校课外教育要求安排好活动，做到学习与娱乐活动两不误，活动内容要新颖独特，富有时代感，丰富多彩且健康活泼，能够产生互动和共鸣，更好地发挥学生的创造力和想象力，而且寓娱乐活动于学习修身中，令学生在不知不觉中学习有用的知识和文化，熏陶学生的性情。根据学校条件和资源，对每次课外活动的教育工作进行检查与总结执行情况效果，适当给予表彰和奖励表现积极的组织者和个人，提升活动组织者和参与学生的积极性，年终表现优秀的辅导员还可以给予精神和物质的奖励，先进集体和先进个人要树立为榜样。

（三）学生参与积极性

学生管理制度化与人性化融合措施，关键是提高学生参与积极性，处于从属和被动地位的学生感受不到学生管理的人性化，所以要令学生感觉到教育管理主体的主人翁地位，必须消除学校学生对管理的抗拒心理，加强学生的自律和自我完善教育。

五、结语

制度化与人性化的有机融合是学生管理工作的时代要求和必然趋势，将学生管理制度化与人性化落到实处需要学校辅导员和班主任的共同努力，才能促进在校学生德、智、体、美、劳全面发展。（作者单位为陕西国防工业职业技术学院）