慕课对高等职业教育课程改革的启示

王晓枫

[摘 要] 慕课由于具有先进性、开放性和丰富性的特点，对高职学生开展学习有很大的帮助。但在目前，我国还没有形成专门面向高职学生的慕课平台和体系，因此，对高职教学改革中的慕课教学模式的实施进行了介绍和分析，以便为高职教学改革提供一定的参考。

[关 键 词] 慕课；高职教育；课程改革

[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0073-01

当前，慕课作为一种新型的教学模式引入我国的高等职业教育课程改革中，为高职教学的改革创新和发展提供了借鉴，为此，文章对高等职业院校慕课的开展形式及方法进行了分析。

一、高职教育课程改革中的慕课形式

慕课一般都具有针对性，必须针对某一阶段或者类型的人群展开服务，这样才能形成相对专业完善的慕课体系。慕课这一形式给了高职教育改革较大的启发，发挥学生的自主性，提升学生的综合实践能力可以直接通过慕课平台来实现。基于互联网，高职学生可以随时随地、不受空间和时间限制地展开在线学习，并选择自己感兴趣的、有实际需求的学习内容，比如高职学生在企业实践时想要进一步学习的话，就可以通过慕课平台中的教学视频、教学资料来完成。慕课，实际上是给高职学生提供了新的学习渠道，这种学习渠道链接的是现代化的时代发展要求，可以为学生能力的进阶提供保障。因而，高职院校有必要积极开发慕课形式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习模式。

二、高职教育课程改革对慕课的开发应用

（一）加强信息化建设，开发慕课教育平台

就当前来看，高职院校教育改革虽了解了慕课平台的优势，但是还未建立起慕课平台，因此也没有相应的资源供学生学习，构建慕课教学平台是一个庞大的工程，其包括平台搭建，网站设计与优化，学习资源的搜集、录制和填充，各类应用模块的构建等，这些都必须依靠高职院校信息化的建设和发展来实现。除了教育部门的支持之外，高职慕课教学平台的构建主要依靠学校自身来完成。一般来说，高职院校内部都有信息技术方面的教师和人才资源，这将成为高职院校开展慕课教育平台的基础保障。教育部门可联合多校来开发慕课平台，只要参与到慕课平台设计与开发的院校，都可以免费使用该平台，这可以为高职院校参与开发慕课平台建设提供动力。

（二）加强学校间的合作，丰富慕课平台内容

在高职院校搭建慕课平台之后，学生想要到慕课平台上进行学习，慕课平台就必须预先填充好相应的学习内容。一个高职院校的教学资源有限，录制新的在线课程的速度也有限，只有更多高职院校之间加强合作，以专业为板块，共同开发、输送优质内容，才能尽快地构建起内容相对完善的慕课教学平台。以高职院校的汽修专业为例，国内开设汽修专业的高职院校都可以参与到汽修专业慕课教学内容的提供工作中，在高职教育改革中，其近几年来所生成的教学课件、微课视频、公开课视频等可以择优上传到慕课平台，其他方面可以结合汽修教育的不同专题，为学生录制完整的教学视频，为了提高学生的专业技能，高职院校还可以重点录制实操性的教学视频，利用剪辑和动画制作，为学生提供内容丰富、更为直观的教学内容。

（三）应用在线学习优势，开发自主合作学习

慕课教学平台的最大优势就是可以实现学生的在线学习，对培养学生的自主学习能力、合作学习能力有积极帮助作用。高职院校在开发慕课平台后，需要指导学生如何使用慕课平台来进行学习，让学生充分了解慕课平台中的各类功能。现如今的高职学生都具备较强的计算机操作能力，因此可以很快学会慕课平台的使用，教师需要做的是让高职学生可以应用慕课平台来形成自主学习、合作学习的良好习惯，并逐渐提高自己的学习能力和技术能力。为此，教师可以直接给学生布置一些慕课平台学习任务。以高职院校旅游管理专业的教学为例，教师可以要求学生在线自学如何进行导游，并自己准备一段导游词，然后在课堂上进行模擬导游。为了提高学习效率，学生还可以小组为单位在慕课平台中进行讨论学习，由每个小组派一个代表来完成模拟导游的任务，其他学生还可以配合表演，从而形成生动的教学形式。

（四）基于慕课教学模式，形成多维度评价体系

慕课教学为高职学生职业能力的培养提供了更多的可能性，教师在开展教学的过程中还可以依托慕课平台形成对学生的多维度评价体系，将学生的多方面能力和表现都纳入评价体系中来，更加客观、全面地实现对学生的评价，从而有针对性地进行教学指导。教师可以在慕课教学平台中为学生设置一些学习任务，学生完成后可在慕课平台中进行打卡，也可以在慕课平台中设置一些阶段性的测验，这样教师和学生都可以比较清晰地看到阶段性的教、学成果，教师可以把学生在慕课平台中的学习时间、学习态度和学习效果都纳入学生的综合评价中，从而提高高职学生在慕课平台中进行自主学习的积极性。

综上所述，我国高职教育改革的目标是为社会输送更多层次高、技能强的实践型人才，为了丰富学生的知识体系，构建慕课教学模式可以为学生的在校和终身学习提供帮助，与时俱进，让高职学生能够接受更多在线实训课程，多校教师还可以展开联合教学，形成资源互补，优势利用。

参考文献：

成启明.慕课时代背景下高等职业教学模式改革与思考[J].教育教学论坛，2017（8）：247-248.