管理视角下高职院校学生教育管理工作实践

潘雪义

在高等职业院校的日常管理当中，强化对学生的教育管理，并且在日常的实践当中，针对学生出发，进一步的将这种学生的管理纳入到日常的管理体系当中，将有助于推动高职院校的发展。传统的高等职业院校，在日常管理中，往往忽视学生的主体需求，在这一方面，学生处于被动的状态，在管理的过程中也往往事倍功半，无法起到比较良好的效果。因此在高职院校的教育管理中，应该充分地提高学生自我管理与教育的能力，提高学生的自我管制能力，所以在高职院校的教育管理过程中，要考虑学生的特点，针对学生的行为与心理的特点，采取合适的教育管理策略，将有助于学生的全面发展。

一、高职院校实施学生教育管理的价值

在高等职业院校当中，采取合适的方式进行教育管理，是从学生的实际需求出发，采取科学的方式进行日常的教育管理，所以在教育管理的过程当中，应该坚持以学生为根本，坚持以人为本的思想进行管理，提高日常的教育管理水平，进一步的提高和优化高职院校的管理质量。

在以管理为基础的教育管理机制当中，教师的管理水平也会随之提高，因为传统的教育管理模式当中，往往是采取约束的方式，学生无法感受到自由，更不可能调动他们的主观能动性，所以在进行管理的过程里面遇到了非常多的困难，学生处在被管理的状态里面，容易产生抵触情绪，不配合学校的管理。因此在考虑到管理的模式优化的过程中，应该进一步的提高管理的针对性，让管理有效的形成一种持续性机制，坚持以学生为根本进行管理，能够避免高等职业院校的学生管理人员工作无实效，也减轻教育管理者的综合压力，提高了日常学生管理的效率和质量。

而且从另外一个角度上看，教育管理的进一步优化，也有助于降低教师和学生之间的矛盾。因为高等职业院校在进行管理的过程中，往往遇到非常多的实际困难，这些困难包括了学生对于管理机制的不配合，所以在教育管理的过程当中，应该考虑到学生的实际需求，围绕学生为中心，进一步等推动管理的科学性，避免教师和学生之间产生摩擦和矛盾。所以在高职院校的管理过程中，采取科学的方案进行管理，主要的目标还是在于推动管理机制的发展，让管理能够更科学地运转起来。

在日常的管理过程里面，学生的自我管理能力的提升，也是在科学管理的范畴当中，因为学生的自我管理能力提升，能够降低学校的管理压力。高职院校当中的大学生，处在于青年阶段，他们对于社会以及人际关系，有着自己一定的认知，所以在这样的基础上，可以推动它们进一步的管理自我，根据自己的实际需求分配时间，按照自己的兴趣进行学习，而且还可以提高他们在管理过程当中互相尊重和理解的能力，所以自我管理能力的培养也是在科学管理的应有之义。

因此综合上述的角度上看，教育管理的进一步优化，有助于高等职业院校在管理过程当中协调多方面的关系，提高教师和学生之间的互动与联系。在未来，这种管理与培养将会成为一种持续性的机制，和高职院校的教育管理者应该充分考虑到实际，调动各种管理资源，提高管理的针对性和有效性。

二、当前高等职业院校学生教育管理的问题

首先从学生的角度上看，当前很多高等职业院校对学生的教育管理方式是采取比较传统的约束机制，这种约束机制虽然能够有效的帮助学生进行管理和约束，但是却往往影响了学生的积极性和主动性。因为在教育管理的过程当中，学生内心容易出现一些被动的心理状况，他们不愿意完全受到约束，但是却被迫服从学校的规章制度，这实际上是不利于学生调动自己的主观能动性参与到教育管理当中，所以根据当前的实际情况，调整当前学生的教育管理方式是非常有必要的。很多高等职业院校的教师，在管理的过程里面，虽然能够理解学生的想法，但是由于管理人员或者辅导员没有专业的经验，没有考虑到学生的实际情况，所以在制定一些规章制度的时候，过多地压制了学生的创造力，影响了高职院校学生的全面发展。

此外，对于当前高等职业院校的教育管理机制来说，很多学生的自主管理组织的积极性没有发挥出来，也就是说类似学生社团和学生会等组织，在发挥自我管理方面的作用，仍然是被忽视的。在全面发展的过程中，如何调动学生自我管理的能力，让学生在教育管理的过程当中，发挥其自身的全面机能，这是需要综合实际情况进行管理和发展的，高职院校的教育管理人员在当前的管理专业性和技巧，还是缺乏一些发展的空间，很多学生在提升自我学习和教育能力方面也没有有效的指引，所以导致很多学生组织在自我管理的过程当中，没有发挥出创造力和积极性。

三、管理视角下高职院校学生教育管理工作策略

首先在教育管理的视野下，帮助学生进一步的建立起自我管理的信心是尤为重要的，所以在教育管理机制当中，应该鼓励各类学生自我管理组织，如学生社团和学生会等组织，进一步提高他们在管理学生方面的创造力。在日常的管理当中，应该让学生会的干部成为学生管理当中的中流砥柱，鼓励学生在管理的过程当中自我约束与管理，学生会可以以学生更加能够理解的表达方式和管理模式，贴近学生的实际需求进行管理，而且在管理的过程里面，还有助于提高学生的自信心，由于是学生自行管理，在管理效果上面更加理想，而且教师也不需要过多的干预一些普通的学生事务，以学生工作处领导学生会，做好各项学生管理工作。所以高等职业院校要合理分配各种工作，安排好学生干部的梯队，以此提高学生干部自我管理的综合战斗力。

从另外一个角度上看，高等职业院校的辅导员和教师要利用特色成长辅导室等机制，密切关注学生的心理动态，从管理的视野当中，帮助当前的学生提高自我管理的能力，因为只有针对性的给予学生生活上和心理上的帮助，才有助于帮助院校学生的健康全面发展。在日常的管理里面，高职院校的教育管理者应该坚持公平和公正的原则，对于一些学生要给予充分的关怀，帮助学生全面的发展，在管理的过程里面，更需要坚持全面性的原则，在公平公正的范围当中，推动学生的自我管理与发展。

除此之外，在高等職业院校的教育管理当中，还需要和社会密切的结合，也就是高职院校可以和一些社会当中的企业合作，提高学生的一些实践的机会和能力，帮助学生认清当前社会发展的形势，从而为自己的发展做好打算。因此在高等职业院校的日常管理当中，要充分的结合各种机制，把各种理论知识转化为实践的知识，鼓励学生在实习阶段提高自己的动手能力，这样有助于高职院校主动的提高学生的自我管理水平。

四、结语

在高等职业院校的全面发展过程当中，教育管理是尤为重要的，也是需要给予重视的，如果在教育管理的过程当中，忽视学生的需求，没有全面针对性的提高学生教育管理的能力，特别是无法调动学生自主管理能力，将会影响到教育管理的全面发展。因此在教育管理的过程里面，就充分的针对这种机制的发展，有效的提高教育管理的针对性，让教育管理能够适应当前学生的心理动态和行为发展，提高学生的实践能力，让高职院校的学生有更好的社会适应性，从而提高高职院校的教育管理效果，实现全面提升。（作者单位为湖南外贸职业学院 ）

基金项目：此文系湖南省教育工委立项的2016年湖南省普通高校网络文化精品建设项目（项目编号：17WL34）的阶段性成果。