专业认证视角下技术经济与可行性分析课程持续改进分析

【摘要】本文以工程教育专业认证为视角，以持续改进为理念，并对技术经济与可行性分析课程的课程目标达成度进行评价，提出了完善内部反馈机制及增加案例教学的持续改进的措施。

【关键词】专业认证；技术经济与可行性分析；持续改进

2006年3月教育部启动了工程教育专业认证工作，通过工程认证，推进我国工程教育改革，加强工程实践教育。持续改进是工程认证的通用标准：建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，定期开展课程体系设置和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制，定期开展毕业要求达成情况评价。本文围绕工程教育专业认证标体系的“持续改进”核心理念，对技术经济与可行性分析课程持续改进进行研究。

一、技术经济与可行性分析课程目标达成度评价

技术经济与可行性分析是交通运输专业基础课程，分别对毕业要求1工程知识和11项目管理进行了支撑。课程目标达成度是通过直接观察和检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况，测出学生能力达成程度。依据学习成果、课堂表现、作业、考试成绩等不同内容对应各指标点的分值，对其进行拆分，计算出每项得分占这项题目满分的比例，得出各二级指标点的课程目标达成值。2013级交通运输专业学生课程目标达成度评价汇总如下。

课程目标达成度均在0.75以上，表明该课程较好地达到了毕业要求。

二、技术经济与可行性分析课程持续改进的措施

通过作业批阅、课堂提问、案例分析和期末考试等了解学生对技术经济学相关原理与方法的掌握情况，并结合课程目标达成度，综合评估学生能力取得程度。技术经济与可行性分析课程达成度评价中，发现存在两个重要的问题，一是学生在学习过程中存在的问题不能有效反馈或者反馈的问题不能及时得到响应；二是掌握的基本理论和方法不能很好地灵活运用。

（一）完善内部反馈机制

内部反馈就是建立畅通的渠道，使学生对课程和学习状况进行反馈。在课程教学实施过程中，学生可以通过多种渠道和方式对课程和学习状况进行反馈，例如：课堂互动、课后答疑、习题、测试与考试等，学生还可以通过电话及邮件等与教师交流。对学生提出的意见进行研究，并加以改进，对学生共性的问题进行集中解决。

为了动态跟踪教学状况，掌握学生学习状况，及时改进教学效果，需要重视教学过程中学生的感受和反馈意见，并将学生的意见及时反馈给教师。本专业学生可以充分利用校园网络平台，发表对课程学习的意见和建议。学生也可以直接向班主任、辅导员、教务办和教学副院长反映情况，也可直接与任课教师交流、沟通。另外，对于学生的考试成绩做详细的试卷分析，对于失分点较多的题目和题型总结原因，为后续的教学提供改进的依据。

（二）增加案例教学，更好地满足毕业要求

在课堂教学中，如果能以通俗易懂的方式切入主题，精讲具有代表性、源于专业领域实际问题的典型案例，这样学生能够轻松而有效地进入状态，大大提高学习的兴趣，让学生逐步掌握，使学生深刻认识技术与经济相互渗透、相互促进的关系以及工程项目可行性研究对于资源配置的重要意义。逐步掌握一般工程项目可行性研究的基本程序、步骤及其所包含的必要内容，能熟练或为主编制中、小型工程项目的可行性研究报告。

比如对于交通运输专业的同学来说，在学习资金筹措方式时，可以用大家都较为熟悉的高速公路筹资的案例，了解其资金筹措的结构，讨论其各种资金筹资方式的利与弊，分析资金成本和资金的时间价值等，一个案例可以将众多的知识点交融，让学生在讨论中学习，在应用中学习。

技術经济与可行性分析作为交通运输专业一门重要的专业基础课，在构成毕业生工程教育知识能力体系中肩负着重要的任务，我们将努力探索出一条适合交通运输专业认证要求、符合其教学规律和发展趋势的持续改进之路。

参考文献

[1]孙晶，张伟.工程教育专业认证毕业要求达成度的成果导向评价[J].清华大学教育研究，2017（08）.

[2]万林林，伍俏平，邓朝晖.工程教育专业认证下机械制造装备设计课程改革[J].当代教育理论与实践，2015（04）.

作者简介：叶鸿（1976.09—），女，汉族，湖南湘阴人，硕士，长沙理工大学交通运输工程学院，讲师，研究方向：交通运输规划与管理。