高职英语教学设计中的项目教学法应用刍议

刘芩利

【摘要】项目教学法中的项目是指实际的生产项目，内容接近于实际的生产应用，其不仅有知识理论，而且紧密地与生产实践联系在一起，是一种适应现代社会和学生发展的教学方式。本文结合高职英语教学的现状，探索以项目教学法来提高高职学生的英语应用能力。

【关键词】高职英语；项目教学法；应用

一、项目教学模式介绍

项目教学模式最早起源于美国与德国，近现代文化的开放与交流使得项目教学模式被国内所运用。项目教学模式强调围绕生活实际与教学内容选取相关课题，建立项目，进行探究实践，要求学生自主完成项目并达到高层次的项目要求，但在项目的结尾需要教师的评价与总结来起到画龙点睛的作用。项目教学模式的应用将传统教学内容进行项目分块，学生与教师围绕分块项目进行探究与学习，是一种学生全程切身参与的教学活动。学生在探究过程中，应用自身掌握的知识，接触与锻炼项目实践，深化对知识理论的认知，锻炼实践操作与创新能力。在项目教学过程中，教师首先向学生布置项目分化学习的任务，学生在教师的指导下，进行分组合作学习，同时教师辅导学生制定项目完成计划、项目完成标准。在实施过程中，教师需要鼓励学生参与，突出学生的课堂主体性，让学生体验到教学理论实践的乐趣。

二、目前高职英语教学中存在的问题

现目前高职英语教学以传统方式为主，存在以下弊端。首先，教师仍然作为英语课堂的中心，教师通过填鸭式的灌输方式对学生进行知识的教授，学生通常扮演被动接收的角色。其次，课本的解读以教师为主，学生接受的是教师对于课本词汇和语法的讲解和阐述。这种教学方式是机械的知识灌输，没有充分地关注学生对于知识的体验和感悟，忽视了学生的创新能力培养和实践能力培养。传统教学以教材为基础，以教师为中心，在某种程度上阻碍了学生英语实际应用能力的提升，已经无法适应当前高职院校学生的实际需求。

三、项目教学法在高职英语教学设计中的应用方式

（一）准备阶段

项目教学法的准备阶段主要完成四个工作。以课文“HowtoPrepareforEarthquakes”为例，教学之前，教师要依据教学内容和学生的实际情况进行项目教学的教学规划，完成如下工作。首先，明确目标。要求学生在学习本课之后能对课文的含义有所了解，并对课文的生词、词组以及重点语法有充分的掌握，能使用学到的知识内容介绍相关信息。其次，学生分组。教师依据学生的英语水平进行分组并确保各小组之间的平衡性。再次，布置项目。教师依据教学内容来进行项目的设计与布置，明确此次项目学习各小组所需完成的任务，针对项目的实施对实施要求进行讲解，帮助各小组明确此次项目任务的目标。最后，学生按照此次项目的要求，各小组进行“HowtoPrepareforEarthquakes”资料搜集并将其制作成PPT。在这一环节中，教师要引导学生充分利用多元化的方式来进行资料获取，并要求学生搜集完资料之后对资料进行整理与筛选，以充分培养学生对知识的梳理、归纳能力。

（二）实施阶段

在项目教学的实施阶段需要完成以下工作。首先，各小组成员就小组所搜集整理的资料及制作的PPT进行展示。其次，就“HowtoPrepareforEarthquakes”所涉及的新词组如withstandthestorm（顶住暴风雨），withstandseveretests（经得起严峻的考验），或者是语句如Deedsshouldbein accordancewithwords.（言与行应该一致进行学习）等进行学习，并要求学生就这些内容进行朗读与记忆。再次，通读此次教学内容并充分分析文章的观点，一是要求通过播放课文录音的方式来帮助学生对课文进行大致了解，并对学生的听力能力进行培养；二是要求学生根据课文所涉及的观点进行整理并制作成相应的表格，以此强化学生的自主学习能力；三是针对教学内容提出相关问题让学生进行讨论，以加深学生对文章的认识与理解。教师要注意的是在项目实施过程中还应给予学生适当的鼓励，确保学生保持学习的积极性。

（三）评价阶段

在项目教学实施完成之后，教师还应就各小组的项目完成情况进行评价，要求在评价过程中重视评价的全面性。首先，学生自评。要求各小组进行小组内部讨论并选择一名代表就本次项目实施情况进行评价，充分分析本组项目实施中所具备的优势以及存在的不足。其次，学生互评。要求其他小组成员就各小组完成的项目进行评价，并要求其他小组成员指出项目具备的优势以及存在的不足。最后，教师评价。针对各小组项目所进行的教师评价要求教师充分重视其过程性与总结性。所谓过程性强调的是教师就各小组项目实施过程进行评价，其中包含各小组在项目实施中的态度、实施方式、实施成果等。而总结性评价则是教师就此次项目实施总体情况进行总结分析，肯定各个小组在项目实施过程中的進步，指出各小组在项目实施过程中存在的不足。

四、结语

项目教学法是一种新型的教学方法，在具体的实践中已证实其有效性。基于项目教学法主要针对学生的实际操作能力，解决生产实践中遇到的问题，作为应用型人才的培养基地，高职院校对学生采用项目教学法是非常有必要的。高职英语在进行项目教学时可以选取恰当的项目，把项目作为案例，创设合适的情景，通过学生之间的相互配合共同完成项目，以此来达到提高高职学生英语应用能力的最终目的。

参考文献

[1]梁鸣.项目教学法在高职英语教学中的实践探讨[J].赤子（上中旬），2016（01）：206.

[2]李海欢.项目教学法在高职英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2016，32（05）：99～101.