纽马克翻译批评理论下《冬阳·童年·骆驼队》译本赏析

【摘要】在散文《冬阳·童年·骆驼队》中，作者以童年视角描绘了老北京冬日几幅生活画面，表达了对纯真心灵的期冀，抒发了对故园的眷恋。本文将从纽马克翻译批评理论出发，通过对比张培基和齐邦媛、殷张兰熙两个译本，从词汇、句法层面对其语言特色、意境描写和情感表达加以分析，比较名家的不同翻译风格。

【关键词】纽马克翻译理论；语言；意境；情感

一、前言

作家林海音的《冬阳·童年·骆驼队》是一篇叙事性散文，篇幅不长，却语言质朴，意味深长，像一曲童年的歌谣。张培基先生和齐邦媛、殷张兰熙老师分别翻译过这篇散文（以下分别简称张译和齐、殷译），对比名家的译作，对于翻译实践起着很好的指导作用。英国翻译理论家彼得·纽马克（PeterNewmark）认为前人提出的直译和意译缺乏实用价值，因此提出语义翻译法和交际翻译法，并提出功能批评法和分析批评法两种翻译批评方法，一方面，便于批评者对译文质量进行评析，另一方面，对译作的对比分析也是提高翻译水平的有效途径。

二、纽马克的翻译批评理论

纽马克在《翻译问题探讨》（ApproachestoTranslation）中提出了“语义翻译”和“交际翻译”的概念。语义翻译法是以原文意义为中心，强调译文忠实于作者的语言水平，追求词意上的细微差别，以再现原文的实际效果。语义翻译仍需考虑原文本的美学价值，适用于“抒情型”文字。交际翻译法力求准确地传达原文的语境含义，无论是译文的内容或语言都要以读者能够理解和接受为准则。交际翻译法强调再现原文的要旨，重视译文可能带来的社会价值，因此适用于信息型文字。纽马克肯定了翻译批评与翻译方法有着密切的联系。他在《翻译教程》（ATextbookofTranslation）中提出了翻译批评的两种方法。功能批评法多侧重思想内容的传达，从宏观上判断译者是否在所遵循的翻译原则下达到了翻译目的，不重词、句、段落等细节，是一种较主观的批评方法。功能批评法主要从语言风格和语言功能来分析原文的写作特点。分析批评法较具体微观，主要比较语言形式，如语义、句子结构、语序调整等。

纽马克还指出一项综合性的翻译批评应包括五个步骤：（1）对原文本的写作意图和功能做简要分析，包括文本类型、语言特色、作者态度及读者对象等；（2）分析译者对原文目的的解释、翻译方法以及译文可读性；（3）选择典型的原文、译文进行对比，以语言形式为主；（4）从译者遵循的翻译标准出发，衡量译文的所指准确性和语用准确性；从批评者的角度关注译文的质量和语义亏损等；（5）评价译文在译语文化中的地位和价值。

三、通过纽马克的翻译批评理论解读《冬阳·童年·骆驼队》两个译本

本文将采用分析批评法，基本靠近五个步骤来对《冬阳·童年·骆驼队》的两个译本进行对比分析。纽马克认为散文属于表达型文本，其核心思想是表情达意。作者独特的语言形式和内容应视为同等重要。散文的风格是由语言、意境、情感三方面构成的。在语言上，原文以孩子的视角写作，文字朴实，句子简短，描写生动形象。在环境描写上，作者抓住普通的生活画面，描写带有温馨又感伤的冷色调。如作者关注拉骆驼的人和骆驼，是故乡冬日生活一景，也是实实在在的穷苦人的生存境遇。在情感的塑造上，原作者善于用富于感情的生动笔触，既有对家乡的人和事的怀念，又有对孩童时真善美的内心世界的向往。翻译时，译者应充分传递原文的风格。

（一）语言上的对比

文中出现了文化负载词，如“南山高末”和“乌金墨玉”，商人将煤称作高级的茶叶末儿和金子玉石，用以招揽生意，极具汉语特色。两个译本在“南山高末”的处理上略有不同，张译为“top-gradecoaldustfromSouthern Mountain”，齐、殷译为“SouthMountaincoal”，张译的解释更加清晰。

（二）意境刻画的对比

例1：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。

张译：Aswinterwasdrawingtoanendandspringcoming nearer，thesunbecamesowarmthatpeoplefeltliketakingoff theircotton-paddedjackets.

齐、殷译：Winterwasalmostover，springwasnear，and thesunwasespeciallywarm；warmenoughforpeopletotakeoff theircotton-paddedjackets.

前句作者用白描的手法，用几个短句简括地叙述冬去春来，时光流逝。张培基先生采用的是一个由as引导的时间状语从句，一气呵成。而齐、殷老师则是按照汉语的句式结构，采用了四个独立的句子，导致结构上不够紧凑，层次感不强。后句张译同样没有拘泥于原文的句式结构，“too”一词的使用很到位，但缺少了原文用反问句的韵味。反观齐、殷译的处理，则形神兼备。

（三）情感塑造的對比

在情感的表达上，作者重点突出了三个方面，一是对拉骆驼的人和骆驼的描写，体现了作者对卑微生命的关注与同情。

例2：看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。

张译：Itmovesslowly，butneverfailstoreachthe destinationofitsjourney；itchewsitsfoodslowly，butneverfails togetitsfill.

齐、殷译：Theywereneverinahurry，walkingandchewing slowly，theywouldalwaysarriveattheirdestination，alwayseat untiltheywerefull.

原文描写的是骆驼的生活状态，叠词和短句的重复运用，拉长了语言的节奏，足以见得骆驼的“沉得住气”。齐、殷译遵从原文的结构，略显散漫。张译则调整了句子结构，用两个对照句表达，更符合英语的思维方式和表达习惯。

情感描寫的第二个方面是通过“我”和爸爸的对话“骆驼为什么系铃铛”来表现，“我”不满意于爸爸的解释，主观营造一个美好的世界：浪漫的驼铃驱散了旅途的寂寞，拉煤人不再觉得生活艰辛。这正体现了儿童世界的纯真和美好。

例3：爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

张译：Fatherexplainedthatsincecamelswereindangerof beingattackedbywolves，abellwashungonthemtoclanga warningtothelatterthattheformerwereunderhumanprotection.

齐、殷译：Papatoldmethatcamelswereafraidofwolves becausetheywereoftenbittenbythem.Theherdsmentiedthebell onsothatwhenthewolvesheardittinkling，theywouldknowthat theyweremenaroundtoprotectthecamelsandwouldnotdare attack.

此句，“爸爸”为“我”解释给骆驼系铃铛的原因。张译采用一个长句很清晰地交代了原因，且被动句“abellwas hungon”的处理，符合英语常用被动句式的特点，用“the latter”“theformer”分别代指“wolves”和“camels”避免了重复，是地道的英语。相比之下，齐、殷的译本略逊一筹。

三是作者着笔于回忆重温童年的生活画面，点明创作的初心。

例4：我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

张译：AsIwrotecontemplativelyandslowly，Ivisualizedthe caravanapproachinginthewintersunandheardthepleasantding-dongofthecamelbell.Mychildhooddaysreturnedtomymind.

齐、殷译：SilentlyIreminisce，slowlyIbegintowrite.I seethecaravanofcamelsapproachingunderthewintersun，Ihear thepleasingtinkleofthebells，andchildhooddaysreturnonce againintomyheart.

此句是对原文开头的回应，一句“童年重临于我的心头”，文章戛然而止，童年的滋味如何，各有各的品味了。张译将第一句的两个分句译成一句，“contemplative”一词很有神韵，这里的“默默地”不仅是沉默，更是一种沉思，是沉浸在回忆中的如痴如梦。其次“看见骆驼队走来”，也并非眼前所见的实景，而是作者的想象或记忆，用“visualize”比“see”更贴切。当然齐、殷译也有可取的地方，如“tinkle”一词的使用，就避免了与前面“tangtangtang”的重复，驼铃的悦耳声仿佛在耳边回响。

四、结语

通过对两个译文的选词和句式的对比分析，可以看出两位译者都是基于原文的文本特点，采用语义翻译法，以原文的词语意义为中心，强调译文忠实于作者的语言水平，追求词意上的细微差别，以再现原文的实际效果。由于译者的素养和理解的视角不同，译文具有了不同的风格。相比较而言，齐、殷译文忠实通顺，但有些表达过于拘泥于原文结构，缺了点原文那种淡淡的忧伤的意味。而张译更擅长跳出原文结构，重“意”而非“形”，且极具文采，更能体现原作者的感情用意，在整体上稍占优势。总之，译者不仅要在句子层面上力求做到语言准确细致、雅俗得当，还要完美地再现原文的艺术风格。

参考文献

[1]Peter，Newmark.ApproachestoTranslation[M].：Pergamon Press，1981.

[2]Peter，Newmark.ATextbookofTranslation[M].Shanghai：ShanghaiForeignLanguageEducationPress，2001.

[3]邵琳，彼得·纽马克.文本类型翻译理论对翻译批评的启示[J].科技资讯，2007（10）.

[4]张培基.英汉翻译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2006.

[5]王婵.纽马克翻译理论在不同文本类型中的体现[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2008（02）.

作者简介：何梦丽（1990—），女，硕士，湖南工程学院外国语学院，助教，研究方向：文化翻译。