目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的应用

张立琴

[摘要] 随着我国教育体系的不断改革，目标导向教学法逐渐成为当前高等教育课堂教学的主流教学方法。在教育领域中，目标导向教学法主要以教学目标为核心，在教学过程中，教师以教学作为导向，学生作为学习主体，并围绕教学目标在展开有关的教学活动。目前。在口腔预防医学专业中，窝沟封闭技术实验课教学大多都采用传统的灌输式教学法来进行教学，因此，根据对该医学学院目标导向教学法下的窝沟封闭技术实验课教学中的应用效果，以及与传统教学法下的窝沟封闭技术实验课教学的情况进行对比，得出目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的实际应用情况。

[关键词] 目标导向教学法；窝沟封闭技术；实验课教学

[中图分类号] R780.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）05（b）-0137-02

在当前的口腔医学中，口腔预防医学是基于预防医学和口腔医学而出现的新专业。口腔预防医学作为新一代的口腔医学生，与口腔临床之间有着紧密联系，在学习专业的过程中，口腔预防医学不仅要学习科学解决患者口腔疾病的方法，还需要有预防意识，避免患者再次出现类似情况。在目前的口腔预防医学教学过程中，口腔疾病的预防医学和技能培养，是当前口腔预防医学生的重要组成部分。根据对当前医学学院的调查，大部分口腔预防医学专业教师仍然使用灌输式教学法来培养学生，窝沟封闭技术作为当前预防窝沟龋的重要方法，在口腔预防领域当中，已得到大多数学者认可。但是，在当前的窝沟封闭技术实验课教学过程，却依旧采用传统灌输式教学法，这使得醫学生在学习窝沟封闭技术时，对于每个知识点、操作要点很难熟练掌握，口腔预防医学作为一门严谨的学科，应当加强培养学生的临床技能，将学生理论基础与临床技能进行有机结合，使学生的理论知识能够运用到实际生活环境当中。该文主要以目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课的实际情况作为分析，对通过目标导向教学法培养出的医学生，进行阶段性评价，并结合窝沟封闭临床技能考核作为根据，来对目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的应用进行研究。

1 目标导向教学法运用窝沟封闭技术实验课教学中的实验

1.1 实验概述

在该医学学院口腔医学学院中随机选取40名学生作为研究对象，将医学生对于窝沟封闭技术的掌握程度进行理论知识对比和临床操作能力对比，并形成相应的阶段性考核评价，以及终结性考核评级，以此来作为实验结果的科学根据。另外，在老师的选择上，随机抽取两名教师担任教学任务。

1.2 实验方法

1.2.1 分组方法 将随机抽取的40名医学生分为两组，每组均20名，一组为实验组，通过目标导向教学法来对窝沟封闭技术进行教学；而另一组为对照组，仍然使用传统的教学方法来对窝沟封闭技术进行教学。在分组上，两组人选均为电脑随机选出，并且教师也由电脑随机选择。

1.2.2 教学方法 由两名医学院教师担任窝沟封闭技术实验课教学，两名教师随机选择一组进行教学，在教学过程中，分别通过目标导向教学法和传统教学法来教授两组学生，教授内容为窝沟封闭技术的理论知识和临床操作方法。

实验组：通过目标导向教学法来进行窝沟封闭技术实验课教学：①在课前对学生说明本次窝沟封闭技术教学的目标；其次再将与窝沟封闭技术的相关问题进行引入，激发学生学习兴趣。②将龋病的常见发作部位和发作原因给学生进行详细讲解，并提出相应的预防方法。在目标导向教学法中，所有教学活动都围绕教学目标来展开，不断提出新问题，再不断解决问题，教师在教学过程中，将学生作为学习主体，并将教学目标作为导向，来引导学生学习，激发学生的学习积极性和参与性[1]。③在临床操作中，通过仿真头模口腔内的牙齿来作为实验工具，在学生操作的过程中，教师在旁提醒操作要点，以及临床中可能会发生的状况。

对照组：采用传统灌输式教学方法，教师在教学过程中，按照窝沟封闭技术实验手册来对学生进行讲解，并结合实验手册上的要求，来对学生制定教学实验要求。在临床操作中，两组都是通过仿真头模口腔内的牙齿来作为教学实验工具。

1.2.3 考核方法 在实验组和对照组进行实验操作的过程中，由医学院中随机抽取的一名老师来对两组学生进行阶段性考核打分，在实验操作最终考核上，同样在医学院教师中随机抽取一名教师来进行评判打分[2]。根据医学生的实验过程中的选择适应症牙、牙面清洁度、牙面酸蚀范围等窝沟封闭技术要点作为考核标准，来对学生是否合格进行评判，由于口腔医学是一门严谨的学科，在上述实验要点中出现一项失误，便视为不合格。另外，除了临床操作实验考核意外，还有相关的试卷考核，来对学生的理论知识掌握程度进行考核评估。

1.3 统计方法

在对两组成员进行考核后，对阶段性考核结果、最终考核结果进行统计分析，主要采用χ2检验进行统计学分析。

2 结果

根据专业的统计结果，得出采用目标导向教学法的实验组在合格人数上，大于对照组合格人数，并且在理论知识的掌握程度上，实验组也是略占优势。因此，可以看出，目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中，确实优异于传统灌输式教学方法。

3 讨论

3.1 目标导向教学法的目的

根据以上的窝沟封闭实验作进行分析，目标导向教学法在教学过程中，将教学目标作为导向，使教学目标不在随意，而是更加具体化，并结合教学目标，将教学过程层次化。教师在通过目标教学法讲述窝沟封闭技术实验时，整个课堂活动都是围绕教学目标而展开的，教师通过制定相应的教学目标，在教学的过程中，教师通过引导学生接近制定的教学目标，最后在实现教学目标后，来与学生一起对课堂教学进行总结，以此来不断激发学生学习乐趣，帮助学生提高学习积极性。在当前口腔预防医学实验课程改革过程中，大家一致认为，应当从传统的灌输式模式转变为现代化教学模式，改变以往教师作为教学中心的教学模式，从提高学生实际预防技能出发，不断加强学生的动手能力和操作能力[3]。目标导向教学法作为现代化教模式，不仅具有提高学生操作性的作用，还能够让学生更加容易接受、掌握、应用所学的知识，能够有效提高技能教学的效率。

3.2 窝沟封闭技术的意义

龋病在医学界中，被世界卫生组织定义为三大疾病之一，对于人类健康的危害十分巨大。根据2005年我国对于口腔疾病的调查，13岁年龄的青少年龋病发病率高达60%，其中恒压的龋病发病率占据28.9%，这与国际上的发达国家相比较，明显高于发达国家的发病率[4]。窝沟封闭技术诞生于二十世纪六十年代，在口腔预防医学中，占据了重要的地位。根据相关医学专家研究表明，窝沟封闭技术能够有效减少人磨牙冠滞留菌斑的发育缺陷，并能够有效消除窝沟内细菌的营养源，同时，碳水化合物对于窝沟的影响，也会得到有效降低。窝沟封闭剂在应用上，能够阻止酸性产物渗入到窝沟中，对于窝沟龋防治能够起到良好的作用。因此，在现代口腔医学教育中，窝沟封闭技术是教学中的一个重点，对于医学生的技能掌握要求标准极高。

3.3 目标导向教学法在窝沟封闭技能实验课程中的应用

根据对于该次实验课程的实验结果，来对目标导向教学法在窩沟封闭技能实验课程中的应用展开分析。本杰明·布鲁姆经过研究表明：在教学过程中，有着明确具体的教学目标，可以节约60%的教学时间，并获得相同的教学结果，在制定明确的教学目标时，通过良好的目标导向能够帮助学生形成良好的学习状态，激发学生对于学习知识的渴望。同时，一个合理的教学目标，能够将比较松散的知识点结合在一起，使学生在学习这些知识点时，能够有层次性、目的性地学习，从而更容易掌握这些知识。在该次实验中，教师通过让学生了解龋病的发展原因，来激发学生对于龋病预防方法的兴趣，并由学生主动向教师进行提问，教师来引出该次的教学目标—“窝沟封闭技术”，之后教师结合实际情况，利用现代化多媒体工具为学生进行知识点展开，传授学生窝沟封闭技术的适应证和禁忌证。在整个教学环节，教师引导学生接近教学目标，使学生不断质疑问进，让学生能够自主查阅相关资料，教师只需要帮助学生理清思路，让学生自主思考，就能够实现该次教学目标。

通过该次教学实验活动可以证明，目标导向教学法在窝沟封闭技术实验中，比传统的灌输式教学方法更加优异。窝沟封闭技术作为儿童口腔预防龋齿最常见的技术，每一名口腔医学学生都必须熟练掌握这项技术，尤其是口腔临床实践的过程中，必须要将理论知识与实际操作技术相结合，从而在实际操作的过程中，避免意外失误的情况发生[5]。目标导向教学法作为提高学生临床实际操作能力的教学方法，不仅能够有效培养学生的动手操作能力，还能够加强学生理论知识基础，并使学生主动将理论知识运用到实际操作环境中。

综上所述，根据综上论述，目标导向教学法在实际应用的过程中，确实能有限提高学生的技术水平，并加强学生的动手操作能力，和理论知识掌握程度。但是，目标教学法在实施的过程中，需要教师的配合，教师需要制定合理的教学目标，让学生能够循序渐进的被引导，教师在这个过程当中，需要激发学生的学习乐趣，让学生主动学习与教学目标相关的知识点，从而才能提高课堂教学质量，使学生成为高素质、高水平的综合型人才。

[参考文献]

[1] 刘波，吕长海，周妮，张栩，等.目标导向教学法在窝沟封闭技术实验课教学中的应用[J].昆明医科大学学报，2015，36（6）：174-176.

[2] 郝宇.窝沟封闭技术预防龋病效果的临床观察与分析[J].全科口腔医学电子杂志，2015，2（4）：17-18，22.

[3] 张原英，韩耀萱，申玉杰.浅谈教学法在继续医学教育中的应用[J].继续教育，2013，27（8）：22-23.

[4] 毛佳伟，杨苗.目标教学法与行为导向教学法在职校中的应用[J].中国电力教育，2010（15）：47-48.

[5] 缪颖，姜智敏，李瑞虹.窝沟封闭技术在预防儿童龋病中的临床应用[J].河北医学，2007（1）：25-27.

（收稿日期：2018-02-01）