浅谈中学实施对分课堂的策略与思考

孙其钧

【摘要】对分课堂是我国自主开发的一种新型课堂模式，目前已经在国内各个层次的学校得到了不同程度的运用，适应了新课程改革的趋势。对分课堂遵循“以学生为本”的教学理念，通过灵活的课堂设计，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，提高课堂质量。【关键词】中学对分课堂策略思考近年来，随着我国教育的不断发展，教育改革也在不断推进，学校教育的任务就是培养出更多能够适应社会发展的人才，致力于打造更高质量的教育。但是在转型的过程中，也出现了一些问题，比如在大众教育的背景下，部分地方的教育质为未升反降，主要原因是教师所采用的教学方法还比较传统，课堂上学生只是被动地接受知识，没有将知识真正提炼成帮助其自身能力发展的养分。因此，对分课堂理念的提出在一定程度上改变了这种局面，坚持以学生为中心，着眼于学生各方面能力的发展，课堂上充分发挥学生的自主性和创造性，教师积极与学生进行互动，培养学生的独创性思維，从而增强教学的吸引力。一、什么是对分课堂对分课堂是我国的原创课堂，最初是由复旦大学的张学新教授来提出的。对分课堂主要包含了讲授、作业和讨论三个部分，这三个部分之间存在着密不可分的关系。在传统课堂中，通常是先教后学，即教师先集中讲解重点知识，学生再根据自身能力吸收；在研讨式的课堂中，强调发挥学生的自主性以及实现师生之间的良性互动。与以上两种不同的是，对分课堂将教师集中讲解的时间与学生讨论的时间严格区分开，在这两个阶段中间留出大约一周的时间让学生自主安排，形成个性化的学习风格。这就很好地避免了课堂讲授之后立刻讨论，而学生并没有完全吸收重点内容的情况。同时，在讲授、作业以及讨论这三个部分，教师可以具体情况具体分析，根据课程内容决定是当堂对分、隔堂对分或者隔周对分。二、中学阶段实施对分课堂的方法1.教师要建立心理相容的班级氛围对分课堂要始终坚持以学生为本的原则，教师要鼓励学生积极参与课堂活动，从而形成良好的班级氛围。要建立心理相容的班级氛围，教师的人格魅力是重要推动力，一名德才兼备的教师势必会受到学生的尊重，并且其言行举止也会潜移默化地影响学生。教师要充分尊重学生，相信每位学生都有巨大的潜力，如果课堂气氛沉闷导致学生无精打采，不能单纯归因于学生学习动机不高，而是应该反思自己的教学方法是否需要改进。比如在生物的学习中有很多有趣的实验，教师可以经常举办一些有趣的实验探究活动，势必会比单纯讲解理论更能吸引学生的注意力。2.改变学生的传统观念新课程改革要求教师要转变角色，做学生成长道路上的引导者，学生才是课堂的主人，这也是教学改革的重要理念。灌输式的教学方法让学生的思维严重僵化，模式化的学习环节也使学生无法体会课堂的乐趣，创新能力低下。学生习惯于接受教师讲授的知识，并且极度依赖课本。因此对分课堂就是要改变教师和学生传统的观念。从教师的角度分析，教师应将每一位学生都看作是独立发展的个体，关心学生、尊重学生，采用创新性的教学方法激发学生的学习积极性。 3.教师要发挥好主导作用在对分课堂中，发挥教师的主导作用可以从以下几个方面进行：首先教师要充分发挥学生的自主性，改变学生以往学习的被动状态，积极发掘其潜能。其次，为了提升课堂的实效性，教师要精心做好备课工作，正式上课时做到重难点分明，让学生能够更加简洁快速地理解重点知识，要注意讨论时间的把控以及讨论内容的质量，如果讨论环节只是走形式就无法保证讨论结果的可靠性和科学性。最后，在讨论结束之后，教师应该通过多种方式，如观察、询问等方式掌握学生该堂课的学习情况，因材施教，帮助学生发展创新能力。4.对分课堂的开展是一个循序渐进的过程之所以说对分课堂的开展是一个循序渐进的过程，是因为对分课堂毕竟是一种新型的课堂教学模式，在推行之初，由于好奇心的趋势，学生的积极性会比较高，但是一定时间过后，新奇感开始消退，部分学生就会出现不爱发言、不爱参与讨论的情况，这些都是正常现象。为了让学生能够持续被这种教学方式所吸引，教师就需要花费更多心思去调整教学方法，创新教学内容，特别是在互联网时代下，利用多媒体为学生开辟一个更加广阔的世界。对分课堂的提出给中学教师提供了一条新的教学思路，但在实践的过程之中难免会遇到些许阻碍。比如，学生提出的某些问题超出了教师的研究范围，教师无法及时给出答案，但这并不意味着教师专业能力不过关，而是当下知识更新的速度太快，而教师也应秉承终身学习的理念，不断吸收新的知识，在对分课堂的实践中总结经验，适时反思，才能得到更高的提升。参考文献：[1]安晓丽.关于“对分课堂”是否适合高中课堂的几点思考[J].知识经济，2015，（05）.[2]陈家胜.高中对分课堂教学改革实证研究[J].教学新论，2016，（10）.本文是甘肃省十三五教育科学规划课题GS[2017]GHB0504研究成果。