体验式教学在小学英语教学中的实践探索

张亚莉

摘 要：小学阶段不仅是学生学习英语的基础阶段，而且是激发学生学习兴趣，提升学生英语学习能力的关键时期。体验式英语课堂教学能给小学生带来新的感觉、新的刺激，引导学生在在体验中完成学习任务。本文针对体验式教学在农村小学英语教学实践中的困惑和有效实施进行探讨。

关键词：小学；英语课堂；体验式教学；探讨

体验式教学法相对于其他传统教学法能够更好地适应小学生的认知发展规律，同时也符合语言学习的发展规律。在新课改的推动下，小学英语教师应组织以学生为主体、丰富多彩、新颖活泼的互动化教学模式，激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流活动，激发小学生学习英语的热情，让小学生感受到运用所学语言成功交流的成就感，让小学英语课堂真正活起来。那么在小学英语教学中应该如何实施体验式教学呢？

一、巧设英语情境，激发体验热情

在小学英语教学过程中，教师要积极创设英语情境，让学生感受到英语氛围，激发体验热情。对于小学生来说，好动是他们的天性，在活动过程中，学生的个性逐渐形成并得到巩固，随着新课程改革的不断深入，构建一个以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，是小学英语教学所追求的理想境界。因此，教师在教学过程中，要巧妙地依据生活中发生的事情，设计合理的语言情境和语用情境，给学生搭建一个发挥的舞台，从而让他们从情境中体验英语，激发他们的体验热情。新课改对小学英语教学的要求是让学生在反复听说的过程中，提高学生对英语的敏感性，让学生会听，敢于用英语表达自己的想法，并善于运用英语。教师要抓住小学生的特点，强化情感渲染，给学生营造一个轻松的学习氛围。例如，利用上课前的几分钟，开展“warming up”活动，教师可以以一些问候语开始，针对一些简单的日常生活进行交流，或是教学生一些英语儿歌、谜语等。这样一来，通过教师积极、饱满的情绪，给学生营造了一个极具情感色彩的英语体验氛围，感染每一个学生。

二、运用多种体验式教学方法，激发学习兴趣

由于农村小学英语教师重知识轻体验的英语教学理念，没有充分认识到体验式教学的优势，教师在进行体验式教学时使用的方法过于单一，引起部分学生的厌倦心理，使体验式教学没有发挥真正意义。为了充分激发小学生的英语学习兴趣，并实施有效的体验课堂教学，农村小学英语教师应将多种体验式教学方法并有机结合，使得课堂教学更加丰富。组织体验式教学的方法可以有很多种，如情境体验法、多媒体体验法、游戏体验法、角色扮演法等，教师不应局限于一两种方法，造成课堂沉默现象。农村小学教师应具备灵活运用体验方法的能力，使体验式教学方法多元化，将枯燥沉闷的课堂变得绘声绘色，充分激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于参与课堂教学，学生才真正有所收获。所以，英语课堂教学要让学生积极参与，让学生在体验英语的过程中达成知识的获得和能力的培养。

三、优化活动设计，引导体验生成

教师要想设计出合理有效的体验式学习活动就必须紧紧抓住这一规律，将学生既有的知识、技能和经验作为体验式学习活动的起点，才能使学生树立起参与学习活动的信心，引导他们主动参与体验式学习活动，并从中获得新的知识和新的經验。例如在四年级下册教学天气词hot、warm、cool、cold时，可分别拿几杯“热的、暖的、凉的、冷的”的水，让学生去摸一摸，切身感觉不同的温度；在三年级下册教方位词in、on、under时，让学生将自己的右手拳头分别放在左手掌的“里面、上面、下面”，亲身把位置“做”出来；同是三年级下册教形容词big、small、tall、short时，可让学生说说自己身上有关于这方面的特点：My nose is big.等。此外，体验式教学下的学习活动设计应强调以学生为中心，以学生的自主体验为活动的根本。在实际教学中，教师应精心设计教学活动，以学生为主体的原则，设计生动的活动情境、开放性的活动内容，为学生搭建体验英语知识的平台，将学生既有的知识和经验与新知识和新技能进行合理穿插融合，引导学生自主探究，自主体验，并在此过程中牢固掌握大量语言信息，通过对知识的运用来提升学生的实践能力和自主创新能力，从而成功地生成体验过程，达到体验教学的目的。

四、提高学生体验式教学活动参与度

学生是课堂的主人，学生体验课堂的参与度是影响课堂体验教学质量的一个重要因素。但农村小学生体验课堂参与的实际情况不容乐观，因此，教师必须采取多种教学手段提高学生参与体验教学的积极性和主动性，从而提高体验课堂的教学质量。首先，教师要创设生动的体验情境，激发学生兴趣。教师创设体验情境时，要把握学生的心理特点，选取与学生实际生活相关的主题，与教学内容有机结合，激发学生的学习兴趣，使学生融入体验情境。其次，教师要组织任务型活动，促进学生主动参与。创设恰当的教学情境之后，教师分配给学生要做的任务，这样使得学生能参与活动，进行实践体验。小学生正是天真活泼的阶段，因此，教师在开展任务型教学活动时，可以采取奖励的方式来鼓励学生积极完成。最后，开展小组合作学习，生生互助。小组合作学习与体验式教学的思想不谋而合，都是突出学生的主体性，重视对学生体验探究意识的培养。因此，小组合作学习中，学生既学习了英语语言知识，也增进了学生之间的交流，也使学生为了共同的学习任务互相帮助、共同提高，是一种从学生出发的行之有效的学习方式。

综上所述，英语是一门实践性很强的学科，体验式教学以学生的亲身体验和实践参与为基点。教师在英语教学中，应充分调动学生体验学习的积极性，应强化对课堂教学模式和教学方法的创新与完善，把实践的空间、创造的时间留给孩子，促进学生英语综合素质的全面提高。