巧用课前导入让初中语文课堂更高效

刘玲

摘 要：初中阶段的教学，尤其是语文教学，最重要的就是要激发学生对于学习的积极性和主动性，让学生感受到语文学习的乐趣。这就需要在实际的教学中进行有效的课前导入，通过创设良好的教学情境提升语文课堂的教学效率。

关键词：课前导入；初中语文；高效课堂

课前导入就是在实际的教学中教师通过运用恰當的教学方式，结合学生实际的学习需要和教学的需要，开展教学，最重要的目的就是要激发学生语文学习的积极性，让学生感受到语文学习的快乐，进而提升学生整体的语文素养。

一、结合教材内容，运用背景知识导入

初中阶段的语文教学需要学生在了解课文背景知识的基础上积极开展相关知识的学习，只有充分了解课文的写作背景，学生在学习的过程中才能够结合文本语言加深对文章的理解。这就需要教师在实际的教学中结合教材内容，运用相关的背景知识导入，进而提升语文教学的效率，提升学生整体的语文素养。

如，在教学毛泽东的《沁园春·雪》的时候，教师在导入环节就需要引导学生了解这首词创作的背景知识，在此基础上学生才能够加深对这首词的理解和认识。首先，教师要简单介绍一些毛泽东的概况；其次也是最为重要的就是要介绍这首词具体的写作背景。这首词写于1936年2月，当时毛泽东率领长征部队顺利到达陕北后，领导全党进行斗争。在这样的环境下，毛泽东于一场大雪后登上海拔千米的山峰视察地形，欣赏壮美的风光，之后便写下来这首气吞山河的诗篇。因此，在教学导入环节，教师要引导学生了解这一背景知识，进而帮助学生感受毛泽东的豪迈气概，跟随诗人感受壮美的雪景。并从中教育学生要有一个宽广的心胸和坚韧的意志，再次可以从作者的个人习惯引导学生学习，如毛泽东最爱的是看书、学习，要有好的诗篇不仅仅需要一个宽广的心胸和坚韧的意志，更需要积蓄深厚的知识基础，这才是语文的精髓。

二、灵活选择教法，激发学生学习兴趣

初中语文课堂导入环节最重要的功能之一就是激发学生语文学习的兴趣，这就需要教师在实际的导入环节中灵活的选择教学的方法，通过多种方法的选择激发学生学习的积极性，引导学生细心体察生活，体会作者的情感，积累语文写作素材，进而提升学生整体的语文素养。

首先，教师可以采用朗读法进行导入，激发学生对语言文字的热爱之情。这就需要教师要具备良好的朗读能力，或者是要通过不断学习，提升自身的朗读能力。如，在教学《沁园春·雪》的时候教师就可以采用朗读的方法进行导入，在朗读的过程中教师要读得气势磅礴，气宇轩昂，让学生感受到这首词的精髓和魅力所在，进而激发学生学习的热情；其次，在实际的教学中教师还可以采用问题导入的方法，即通过问题的形式，积极引导学生不断思考，提升学生的语文学习能力。语文学习不仅仅是需要投入适当的情感，品析语言文字，更为重要的是要引导学生积极进行思考，通过不断思考提升学生的逻辑思维能力，这也是学生在学习语文的过程中必须要提升的一种能力。如，在教学新闻两则的时候，教师就要提问学生：“同学们平时一定都看新闻，但是对于新闻的结构大家是否了解呢？能不能够通过最短的时间阅读到新闻最本质的内涵呢？”这样的问题的提出旨在引导学生掌握新闻文体的基本结构，即标题、导语、主体、背景、结语，通过基本结构的了解引导学生快速掌握有效阅读新闻的能力，激发学生新闻阅读的积极性，进而有效进入两则新闻的学习，提升学生新闻学习的效率；最后，可在实际的教学中教师结合实际教学内容的需要运用多媒体形式积极导入，给学生直接的视觉冲击，激发学生学习热情。

三、重视语言艺术，创设恰当教学情境

语文教学就是在实际的教学中引导学生掌握语言文字的艺术，但是目前很多初中阶段的语文教学更加重视的是中考，在实际的教学中教学内容都是围绕中考考点展开，这就使得原本充满灵性的语文教学变得枯燥无味。因此，在实际的语文教学中教师需要重视语言艺术的运用，在导入环节为学生创设良好的教学情境，引导学生感受到语言文字的魅力，进而提高语文课堂的教学效率。

如，在教学朱自清的《春》这篇文章的时候，教师在导入环节不能够只是引导学生认识这篇文章的散文文体以及掌握这种文体的阅读方法，更为重要的是要引导学生走进文章，与文本展开积极的交流和沟通，这就需要教师进行艺术化的导入。教学伊始教师可以这样引导：“同学们，你们是否细心地感受过四季的变换，寒来暑往，秋收冬藏，有的人喜欢生机盎然的春天，有的人喜欢热情似火的夏天，有的人喜欢硕果累累的秋天，有的人喜欢白雪皑皑的冬天。这只是四季最主要的特点。那么除了这些特点，四季还有什么特点呢？就让我们一起走进朱自清的《春》，先来领略一下春天的风采。请同学们仔细阅读课文，看看在文章中你能够领略到什么？”

总之，在实际的初中语文教学中，教师要重视课堂的导入环节，在导入环节中通过有效的教学方法的运用，通过采用艺术化的教学语言，激发学生语文学习的热情和积极性，进而提升学生的语文素养，提升整体的语文课堂教学效率。

参考文献：

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