镜像教育之客观认识自我

刘文钊

摘 要：很多时候，人总是以一种很轻松的高高在上的姿态在看待别人，作为教育者同样摆脱不了这种情况，理所当然，从不低头，以这样的一种心态在教育学生，这最后的效果是显而易见的。因此，作为教师，应该好好反思自己的过往，回忆自己在被父母教育，老师教育，社会教育中，想想当初自己的感受，也换位思考一下，作为“权威”的你，应该如何对待学生的教育，才能让他们心服口服。

关键词：镜像教育；公正；客观；尊重

俗话说：以史为镜可以知兴替，以人为镜可以知得失，这句话对于教育者来说最恰当不过了。或许我们没有兴替朝代之能，但作为教书这行，我们却有责任做好本职工作——育人。

确切地说育人并非班主任之责，也并非任课老师之责，事实上它是社会之责。但我们没有这个权利，也没这个能力去要求人人尽其社会责任，更何况，就算你有心，但一个社会的良好氛围，一个民族整体素养的提高不是一天两天，一年两年的事情，而是一代两代人的事情。不过，这并不意味着我们能够麻痹大意，因为塑造一个人可能需要几十年，而毁掉一个人可能只要几天的功夫，作为未成人年必定要接触的对象——教师，其一言一行，一举一动都显得那么举足轻重。

每个老师在教育学生的时候都振振有词，讲起道理都头头是道，可是，在学生的眼里，你的话有多少分量？难道你觉得老师这个称呼就仅仅是两个字，学生就会盲目的崇拜你？难道你说出有些话时，就没想过自己又相信多少？

想让自己在学生心中成为那座泰山，能够压得住，能够成为他们成长过程中稳得住、又足够亮的指明灯，你又需要注意什么？

你是否有这么一瞬间，感觉自己很讨厌，甚至为自己是这样的一种人而感到耻辱，如果你有这种想法，至少说明你还能客观看待自己，因为人总是有缺点的。而如果从没感觉到自己的不适，作为教师你是不够资格的。就如我自身，细细回忆生活中的很多事，发现很多事上仍喜欢跟父亲对着干，以至于现在都很难改掉有些脾性，也形成了性格方面的很多缺点，比如爱计较，爱抱怨，但不知是基因问题，还是后期教育问题，我有个好习惯，做事属于那种很细心的人，以至于我很会观察他人的对与错，以人为镜知得失，致使成长过程中很多同龄人都会犯的错误在我身上很少出现，也许这就是成熟的体现吧。而在分析他人的行为过程中，我会思考一些更深层次的东西，就比如说我父亲，不是简单的说他的某些行为我看不惯甚至厌恶，我会思考我为什么会看不惯这些东西，如果有一天当同样的条件、诱惑摆在眼前，我是否还能淡然如初，如果届时很难控制自己的欲望，我又会牺牲什么来保全那份纯真，那份渴望的公平。对，公平，无论是朋友，家人，爱人，选择相信你，那不是简单的两个字，而需要你用一生去证明，有恩必报，这就是种公平，公平所衍生出来的道德有很多，比如诚实、守信，无论家庭、学校还是社会，公平的丧失是很多问题产生的根源。当然这里谈到我的父亲并不是说他的所有都是有问题的，而是辩证地看待他的所有！

当你能思考到这个层面时，哪怕再差的脾气都会被理性所压制，我们说，要尊重学生，首先要尊重他们的智商，作为学生，无论小学生还是中学生，再怎么幼稚，也还是有一定的认知能力的，所以有些老师平时的言行对学生是一套，对他人是另外的一套，殊不知学生都很爱八卦，你的处心积虑只有你自己还蒙在鼓里，其他人早就把他当成饭后谈资了，当一个虚伪的，没有诚信的老师在涛涛其谈，大讲道理之时，下面又有多少学生会认真对待？有时候觉得，这样的老师还是闭上嘴巴是最好的选择，因为至少那样学生还不会知道老师您是这样的一个人，此时还会因为不熟悉而对你保持有基本的尊重。你一开口，反而会让学生觉得老师原来跟普通人没区别！

所以，我觉得教育，真正的主体应该是自己，从过往，从他人这些镜子中寻找真理，寻找做人的道理，纠正自己的三观，做一个真正的榜样，届时你讲的话哪怕再朴实，学生也会把他当做是一条格言，在其成长的道路上为他保驾护航，甚至当你到了一定的境界，哪怕你沉默着，你平时的一举一动也会感染着周边的人。

我经常跟学生说，从生物学角度讲，无论是女生，男生，来到这个世界已经不容易，成年男性每天可产生几千万至上亿个精子，你的出生证明了你跑赢了上亿的兄弟姐妹，或许你的生活没有当初想象的那么美好，甚至有一对不负责任的父母，但是请善待你自己，我知道那种失落的感觉不好受，但如果就此放弃，你的后代也会重走你的老路，你的一生一世都会处在这个恶性循环中，大家的相遇是种缘分，也请多思考人生，不要大喜大悲，理性看待一切，当你完善了自己，总有它一天，你会发现，不仅仅你得到了回报，你的后代也会秉承你的思想做一个沉稳的人，要知道教育不仅仅在学校、在老师，更在自我。

参考文献：

[1]毛玉芳.镜像理论的反思——由网络自拍引起的自我认识[J].教育，2015（22）：275-276.

[2]谢玲.从镜像理论剖析莫里森小说中的自我意识[J].芒种， 2012（16）：61-62.

[3]劉铁芳.自我认识的提升与个体价值精神的超越——论当代教育中的价值引导[J].高等教育研究，2006（12）：11-15.