如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养

郑亚平

摘 要：培养初中地理核心素养，前提是明确其内涵和基本特征。科学高效地实施初中的核心素养培养工作是落实“关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务指导意见”的有效途径。

关键词：初中；地理核心素养；培养

2014年3月《教育部關于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了要把核心素养落实到学科教学中去，促进学生的全面发展。那么关键概念的内涵对于初中地理教学就显得十分重要。

一、地理学科素养的基本特征

一是终身性地图技能、地理位置、空间思维和人地关系四项地理基本指标，是世界不断全球化的今天个体在社会生活与生存中所应具备的最重要的地理素养。对于初中学生来说，地理核心素养应是其最需要培养且最需要终身发展的必备地理品格。高速发展的社会人的地理素养要求日渐提升，因此，必须培养自身一定的地理素养来满足生活需求，应对社会的发展与挑战。

二是初中地理核心素养的培养不是一朝一夕就能完成的，没有能一蹴而就的人格品质。这种素养需要长期坚持学习，不断琢磨，积极研究，循序渐进地对地理学科进行深入了解。从学生终身发展的需求来看，不同教育阶段地理核心素养的培养表现出既具有共同指向性，又具有层级阶段差异性特点，是一个循序渐进、不断深化的发展过程。在这个过程中，要随时把握学生不同阶段对地理学科核心素养的要求，其标准就是课程标准，应根据课程标准的要求确定不同阶段地理学科素养的摄入程度，建立向外辐射的延伸、拓展和生长的开放体系。

二、初中地理课堂培养学生的地理核心素养的有效策略

（一）挖掘教材内容培养核心素养

要想培养学生的地理核心素养，教师首先把培养学生的核心素养意识融入课堂教学计划中，这是培养学生地理核心素养的前提条件。应该做到：

1.认真研究课程标准，明白学生核心素养的培养目标和培养内容，然后充分挖掘教材中对培养学生地理核心素养有用的知识与素材，让学生进行认真学习和实践。

2.初中地理教材中的知识点很多，有些知识点不是中考的重点，但是对于培养学生的地理核心素养起着重要作用，处理这些知识时，就不能简单带过，而是要利用这些知识培养学生的核心素养。

3.地图是初中地理教材中常见的知识素材，也是地理学科区别于其他学科的重要特点，更是培养学生地理素养最基础、最重要、最核心的素材。一些地理教师认为地图的作用不大，讲课的时候很少或基本不让学生观看地图、讲解地图，这就错过了培养学生地理核心素养的机会。

（二）利用有效的课堂提问培养核心素养

在初中地理学科的课堂教学中，科学、合理、有效的课堂提问不但能够激发学生对地理的探究兴趣，更能有效地使学生的地理核心素养形成于无形之中。学生在思考问题的过程中，无形中就会考虑到应该应用哪些地理知识去解决现在的问题，从而训练了学生的思维能力，运用地理知识解决问题的实践能力。这就要求老师在设计问题的时候，要能根据学生对地理知识的掌握情况，根据学生的接受能力，设计出能够引导学生、激发学生尽快掌握地理知识的问题。那么设计和提问题的过程中应该注意哪些事项呢？首先，设计的问题应该具备“三性”。这“三性”是指趣味性、层次性、开放性。趣味性就是老师提出的问题能够引起学生回答的兴趣，问题应该涉及学生已经具有的生活经验或创设出一定的情境，让学生感到有话可说，而不是面对问题时一无所知，从而让学生感到索然无味。层次性就是老师提出的问题要具有高、中、低等不同层次的难度，让具有不同地理水平的学生都能够回答出来，并通过回答问题提高学生的地理水平。开放性就是问题的答案不应该具备唯一性，而是能够引导学生从不同的方面和角度思考这个问题，而不是限制学生多角度思维的唯一答案。第二.让不同水平的学生回答相应难度的问题。要想提高问题回答的有效性，就必须根据学生具备的地理知识水平，提出相应难度的问题。对于地理水平高的优秀学生，就要给他们设计一些难度大的问题，通过对这些问题的回答，提高他们对地理知识的探究能力。但是如果让优等生回答简单的地理问题，就会使他们认为地理是容易学的，从而使他们失去继续学习的兴趣。对于学困生就要让他们回答难度小的问题，通过对问题的回答提高他们对地理学习的信心。例如，在学习了《世界的人口分布》后，让学生选择自己想去生存的地方，比如有这么三个地方：北极冰原、撒哈拉沙漠、苏杭，你会选择哪个地方呢？让学生根据学过的地形类型、气候特征等进行解释。对于这样的问题，无论是水平高的学生，还是水平低的学生，都有话可说，都可以从简单入手，并结合地理专业知识由易到难深入回答，这就激发了各层次学生参与问题回答的积极性，真正地把培养地理核心素养的任务融入教学内容中。

总之，在初中地理教学中培养学生的地理核心素养，不是短时间内能够完成的，更不是一蹴而就的事情，需要老师长期在课堂教学中对学生进行潜移默化的培养，多让学生参加社会实践活动，提高他们的实践能力和知识运用能力，从而使学生地理学科的核心素养得到培养和提高，为学生高层次的地理学习打下基础。