初中物理教学中学生实验能力的培养

黄熙

摘 要：初中物理教学本质上是一门以实验为基础，以培养学生的实际动手能力、观察能力以及逻辑思维能力为基目的的自然科学。但是就目前初中物理教学的整体情况而言，对于学生试验能力的培养仍旧存在一些不足。本文将就在初中物理教学中如何培养学生的实验能力进行探究。

关键词：初中；物理教学；实验能力

在初中物理教学当中，为了培养学生的实际动手能力、观察能力以及逻辑思维能力，教师不仅要讲解实验的具体做法，还应该使得学生掌握研究物理问题的实验方法。在实际教学当中，教师可以以初中教材中所涉及的经典物理实验发动学生进行多种实验方案的设计，以有效培养学生的实验能力与创新能力。

一、加强学生在物理实验中的自主性

在初中物理教学当中，教师应该通过课堂上的物理实验，让学生积极参与到问题的发现与解决当中，以此培养他们的实验能力与创新能力。所以在日常教学当中，教师不仅仅需要对于教材知识进行课堂讲解，还应利用物理实验进行实践教学。在进行物理实验时，教师应该是作为一个旁观者与指导者，让学生成为实验的操作者，加强学生在物理实验与课堂上的自主性与积极性。对于一些相对比较简单安全的实验，还可以鼓励学生们创新实验设计方案，形成以学生为主体的物理教学氛围。

例如在初中物理教学中比较经典的测定小灯泡功率的物理实验当中，教师可以先向学生讲明实验中需要注意的事项以及该实验的教学目标，然后就作为一个“旁观者”，让学生自己进行具体实验步骤的操作，对于实验器材的选用与实验方案的设计都由学生自主完成。当学生遇到困难时可以及时进行引导，帮助学生完成物理实验。在初中物理教学当中，让学生自主进行物理实验，既能够有效培养学生的实验能力与动手能力，也能够使得学生对于新知识的掌握更加牢固。此外，在初中物理教学当中更多的让学生参与实验方案的设计以及实验内容的操作，能够让学生在实验过程中发现教材内容中未被提及的问题。教师作为一个“旁观者”在学生进行实验时，也能够针对性地提出学生在实验过程中普遍遇到的问题让学生一起进行思考并提出可能的解决方案。对于学生试验方案的设计以及实验内容的操作，教师应该及时做出评价，对于较好的实验设计与操作应该给予鼓励，对于有所欠缺的实验设计与操作则应及时加以指正。只有将学生作为整个实验过程的主体，才能充分发挥其学习积极性，有效培养其实验能力[1]。

二、对于实验演示进行优化，加强学生观察能力

学生观察能力的培养是加强其实验能力的关键环节，学生只有具备较好的观察能力，才能在课堂学习中快速发现并解决问题。但是在当前的初中物理教学当中，不少学生因为缺乏敏锐的观察能力，使得其在实验中并不能及时发现存在的关键性问题，不能对于实验现象所体现的物理知识进行更深层次的思考。学生对于物理实验的观察能力并不能自主形成，而是需要教师加以引导启迪。

例如，在进行水分蒸发吸热实验的演示时，教师可以分以下步骤进行实验，以加强对于学生观查能力的培养。①让学生使用温度计进行室温的测量，观察温度计读数并做好记录工作。②使用干燥的棉花将温度计进行包裹，可以使用小风扇加快温度计周围空气的流动速度，并提醒学生观察温度计读数是否已经发生变化。③将温度计与所棉花一起浸入酒精当中，当完全浸湿后提示学生观察温度计指数是否发生变化。④将温度计从酒精当中拿出，并使用小风扇加速其周围空气流动速度，此时再提示学生对温度计指数进行观察。在上述实验演示步骤完成之后，再向同学们提问，温度计的变化说明了一个什么物理现象。此时学生们就可以通过观察优化后的实验演示步骤，获得物理知识。在日常教学中加强对于這种教育方式的使用，可以有效培养学生的观察能力与实验能力[2]。

三、积极开设课外物理实验

在初中物理教学当中，教师不仅需要在课堂上对学生进行物理知识的讲解，还可以通过开设课外物理实验培养学生的实验能力。在进行初中物理教学时，教师可以鼓励学好进行课外兴趣小组的组建，借助课堂上学习到地物理知识进行一些小器具的制作，例如利用光的折射原理可以制作针孔照相机，利用大气压力方面的物理可以制作气压计，通过这些小器具的制作，不仅可以有效培养学生应用教材知识进行实验操作的动手能力，也可以使得学生通过物理实验对于物理理论知识能够拥有更加深刻全面的掌握。

在进行初中物理教学的过程中，为了向学生提供足够的课外物理实验设备，还应该向学生开放学校的物理实验室，这样可以给有兴趣的学生在课外提供较好进行物理实验的场所。教师可以在课外对于实验进行指导，这样能够使得进行物理实验的实践更加充裕，以有效加强学生的实验能力。

在初中物理教学中，对于学生实验能力的培养不是短时间内就可以完成的工作，需要教师与学校长时间的细心引导教育。只有加强对于学生实验能力的培养，才能全面提升学生的自主学习能力与动手实践能力，这对于提升学生综合素质的提升是十分关键的。

参考文献：

[1]张丽娜，杨晓玲.浅谈物理教学中创新精神和实践能力的培养.初中物理教育，2014（4）：2-3.

[2]崔洪斌.网络环境下新课程物理实验教学整合的探索与思考.中学物理，2015（5）：11-12.