分析趣味物理实验在中学物理教学中的应用

徐小平

摘 要：中学物理教学中物理涉及很多知识点，学好物理，关键在于教师要教会学生学习的方法，在趣味物理实验中学习，学会去找特点、规律，学会分析问题，以点来带动面，达到活学活用的目的，本文就趣味物理实验在中学物理教学中的应用进行浅析。

关键词：趣味物理实验；中学物理教学；应用

我国教育进入了新教改的阶段，目前很多中学开始在教学中渗透各种新型有效的教学方法，其中趣味物理实验教学则是其中一个模式，它是通过用实实在在的真观形象的实验，向学生们展示物理的知识点，通过实验过程中会引出的变化，反应等角度来让学生进行反思和产生解决问题的思考，这种新型的学习方法在中学物理教学中得到了大量的应用，效果也很显著。

一、趣味物理实验

教学的目的是为了让学生学到有用的知识，利用有效合理的学习方法，从而产生兴趣并延伸到自主学习的过程，在传统教学中，过多的教师为了抓分数的提高排位，忽略了学生这个主体，一味的死记硬背，在物理学习中难达到理想的学习目标，并且会让学习在死记硬背中排斥物理的学习，听课不懂，作业更是不懂，考试就只能望题兴叹，学生的学习兴趣不可忽视，物理本身就是要求逻辑性很强的学科，通过实体的立体的兴趣实验，能更直观的让学习观察到教学内容所要表达的意思，从而可以以教师进行的导向性思考，产生理解性的学习，从而逐步达到自主学习的目的。教师适度的设置趣味实验，引导学生在趣味实验中理解观察到的现象的原理，运用各种计算的方法，来思考并得出结论。趣味物理实验好处是非常显著的，但教师在教学过程中要注意到趣味教育和游戏教育的区别，趣味化教学就是将教学融入趣味实验中，教师要充分掌握趣味实验在教学中的重要性，才能把新教改贯彻在教育全过程中，培养出真正的素质人才。

二、中学物理教学

物理包括力学，电磁学，光学，热学，流体力学，量子力学等，是一门研究科学的综合性学科，物理的基础很重要，连贯性非常强，一旦某一环断层产生，后面的很多知识点就连接不上了。课本上的物理知识非常具备一种抽象思维，靠文字和教师的讲解，对学生来说完全就是在空中楼阁。传统中学物理教学往往是教师根据当日的备案内容来进行课程的讲授，往往备案内容是依据教材的为核心，相对来说这种模式比较死板而单调。看起来这是教学后的让学生思考，而实际上还是学生在教师设定的框架内呆板的填数，并没有起到拓展思维的发展。随着年纪的增加，无非就是加大了计算的难度，所以说中国的学生到国外去，搞物理竞赛是很厉害的，但在创意创新上，远远不及国外的学生，这就是传统教学模式从小到大带出来的弊端。

三、趣味物理实验在中学物理教学中的应用

在趣味物理实验教学中，要达到的目的是让趣味实验的应用引起学生的兴趣和注意力，同时参与性的触感观感和思感为物理学习提供了丰富的基础，趣味物理实验是新课改提倡的一种新式学习方法，通过以下三种方法进行应用。

（一）利用趣味实验加强学习兴趣

比如本门课程内容是向学生讲解关于压力，则可以采用一只气球来做趣味实验，取材也方便，教师可以把一只气球吹足，栓紧气球口，再用一块胶布贴在气球的表面上，拿针透过贴有胶布的地方刺破气球。此时就要提醒学生们注意观察，加上一些教学内容穿插在里面，比如同学样，你们想一想，如果是你用一根针扎下去会发生什么情况，这时候就有助于提高学生兴趣和开动思维，此时也许会引起课堂的一阵骚动，教师就要有能力把注意力再引到自己手上的趣味实验上，针扎下去了，然而结果并不像学生们说的会爆炸，教师可以再提出问题，这是什么原理？通过讲解和学生自己的观察，再结合教材，就很容易让学生理解到压力和反应这个知识点了。

（二）小组合作加强互动学习

充分利用小组合作配合完成趣味物理实验，让学生与学生之间产生实验中的乐趣；建立完整的要素框架有益于知识的记忆，关注物理各要素之间的影响关系，同学之间产生的毅力与决心也是很关键的，知识记忆过程中，注意提醒学生课本教材描述中使用的专业术语，这样有助于加深学习印象。

（三）质疑式进入实验引发兴趣

抓住学生的思路，最主要的来源还是教材上的东西，在趣味物理实验进行的过程中，给出一个概念的时候都会有一些分析的语言，尽量让学生能通过实验观察，自行思考探究，总结，分析，反思，训练方法要不断加强。

不管何种学习模式都是围绕学生这个主体来服务的，它也有可能出现不能回避的弊端，教师一定要注意这方面的问题，趣味物理实验是一种新的学习方法，不能太过形式主义：首先要时间上的控制，一节课老师讲授的内容是固定的，如果一味突出趣味教学会浪费时间，容易主次不分。趣味物理实验教学对教师自身就是综合能力的考验，教师能不能合理的抓住課堂的动向，是很重要的能力显示，再其次遇是一定要学生这个主体出发，不能一味的为了趣味而教学，始终围绕学习这个目的才采用趣味物理实验这个模式才是重点方向。采用新型趣味实验教学无非就是为了抓紧学生学习物理的兴趣，提高学习兴趣，才能达到自主学习的目的，摆脱传统的枯燥教学方式，教育者有必要趣味物理实验上加强学习。

参考文献：

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[2]吴同成，王莉，任科明.趣味物理演示实验教学探索[J].实验室科学；2014（01）.

[3]邢春华.巧借物理实验，提高学习兴趣[J].教育实践与研究（B）；2016（01）.