翻转课堂在高中物理教学中的应用

潘成

摘 要：翻转课堂是高中课程改革中探索出的一种有效的教学模式，在实际的教学中学生在学习的过程中通过翻转课堂不再是简单的机械地进行知识的记忆，更重要的是让学生主动地进行知识的探索，通过这样的方式激发学生的学习热情，提升整体的物理教学效率。

关键词：高中物理；物理教学；翻转课堂

高中物理作为一门探索性很强的学科，在实际的教学中如果学生能够积极主动进行相关知识的探索，那么在实际的课堂教学中教师就不需要花费过多的时间引导学生进入新知识的学习，而是将重心放在知识本身上，这就需要有效开展翻转课堂教学，在实际的教学中先让学生积极开展自学，然后在进行知识点进一步学习，加深对所学知识的理解，进一步激发学生学习的积极性。

一、课前设计，培养学生自主学习能力

翻转课堂在高中物理教学中有效运用的首要环节就是要进行课前设计，通过有效的课前设计逐渐培养和提升高中学生物理学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，逐渐提升学生的学习能力。具体而言，在进行课前设计的时候，首先，要借助网络设计翻转课堂的教学内容，设计要立足于教学的实际需要和学生的需要，将一些必须要掌握的知识或者是一些拓展性的知识制作成多媒体课件，课件的制作要尽可能简单易懂，但是对于一些较为抽象的知识或者是较难理解的知识，教师可以将这些知识制作成为小动画的形式，让学生理解起来更加容易。此外，对于一些实验，教师在可钱可以录制实验的视频，然后加进多媒体课件中，让学生对于实验内容和步骤能够有较为直观的感受；其次，要设计评價环节，对于学生的学习成果要有较为科学的评价，通过这样的方式督促学生积极开展物理知识的学习；第三，要帮助学生构建起物理知识的学习框架，让学生能够形成清晰的物理知识脉络体系，加强学生对基础知识的理解和掌握。

二、课中设计，加强学生对知识的理解

翻转课堂与传统的物理课堂不同，翻转课堂在实际的教学环节更加注重对学生在课前学习环节中的问题的解决，即在实际的过程中关注的是学生普遍存在的问题，这样的方式能够最大限度激发学生学习的积极性，强化学生所学的物理知识。具体而言，课堂教学主要由四个部分组成。首先，在实际的教学中教师需要为学生创设与教学内容相关的具体的情境，良好的教学情境能够激发学生学习的积极性，就翻转课堂而言主要是要创设与教学内容相关的轻松的民主的环境，让学生在课堂中能够大胆地提问，大胆地想象，激发探索激情；其次，要鼓励学生积极开展合作学习，在翻转课堂中合作学习是最为常见也是最为有效的学习方式，在实际的教学中，教师要积极鼓励学生通过合作的方式解决实际的问题；第三，引导学生积极开展交流，交流合作是学生学习最为有效的一种学习方式，通过交流，学生们会产生思想和思想的碰撞，通过思想的交锋，激发学生探索知识的积极性；第四，要积极进行课堂的总结，通过这一环节帮助学生了解在学习的过程中学到了哪些知识，在哪里还需要改进，进而提升教学效率。

三、运用信息技术，优化翻转课堂

信息技术是翻转课堂得以有效开展的前提和保证，在实际的物理教学中教师要重视自身信息技术能力的提升，通过熟练掌握信息技术的方式，优化物理翻转课堂的教学，使得高中阶段的物理教学能够有效开展。首先，教师要具备不断学习的意识，通过不断学习，提升自身的信息技术能力，只有通过这种方式，教师在实际的教学工作中才能够结合实际的教学需要有效地开展针对性的翻转课堂教学；其次，在实际的教学中，教师要结合学生的实际情况，有效优化翻转课堂教学，具体的表现为采用分层教学，即教师在充分了解学生的基础上录制有层次的教学内容视频，结合学生的实际需要发给学生，让学生真正能够通过视频的学习有所收获。如，针对物理基础较好的同学，教师在视频录制的过程中就需要激发学生探索更加有挑战性的知识，激发学生学习的积极性；针对一些物理学习较为中等的学生，教师要录制更为基础的视频，通过这些视频，帮助学生夯实自己的基础知识，进而逐步提升物理学习的能力；第三，在实际的教学中，针对一些缺乏物理学习兴趣的学生，教师录制的视频主要是激发学生物理学习的积极性，可以以实验为主，通过这些直观性的实验，让学生加深对物理的认识和理解，尤其是要结合一些生活中的物理现象和知识开展，让学生能够切实感受到物理学习的价值和意义，进而激发物理学习的积极性，逐步进行物理知识的学习。总之，在实际的教学中教师需要结合实际的需要录制有效的视频开展教学。

四、结语

总之，在实际的教学中教师需要提升运用信息技术的能力，通过有效开展翻转课堂的教学，提升学生学习物理的积极性，加深学生对物理知识的理解，让学生能够在知识的引领下，积极开展物理世界的探索，进而提升整体的物理教学效率。

参考文献：

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[2]陈泽辉.分析高中物理翻转课堂的构建思路[J].文理导航（中旬），2018（01）：48.