高中历史文本课程资源整合的策略及意义

丁自强

摘 要：新课程改革的不断深入推进和社会模式的变化，使得新时期的教学方式发生了显著的改变。高中历史学科作为一门人文性学科，对于学生知识水平的提升和个人素养形成都具有重要的促进作用。课程资源整合的出现，让更多有用的教学资料可以在课堂教学中得到运用，为历史学科的教学质量提升提供更加稳定的保障。

关键词：高中历史；文本课程资源；整合；策略意义

课程资源是实施教学的必要条件。而文本课程资源指的不仅仅是教科书中的内容，还包括校内活动、图书馆等素材性的课程资源。针对于历史学科来说，一些历史典籍、文物等，对于教学的作用也不可忽视。笔者也将从课程资源整合的具体策略入手，探究其意义所在，为今后的教学工作提供必要的参考。

一、文本课程资源整合的意义

（一）激发了学生的求知欲

传统的教学体系下，历史学科素来被冠以“枯燥”的代名词。但历史学科本身的特点也使得它具备丰富的资源。新时期下的文本课程资源开发，有效地将一些理论性的内容转化成为了生动具体的教学资料，让学生在学习当中能身临其境地感受到历史事件的进程。例如在英法百年战争这一方面的知识学习时，教师如果穿插进一些历史事件，例如贞德在百年战争中的故事等，这些适当的延伸势必会激发学生的求知欲和探索热情。

（二）培养了学生的创新能力

素质教育的特点在于以人为本，让学生成为课堂的主体。传统的文本资料相对枯燥，且缺乏探究性。文本课程资源的有效整合让教学材料得到了全新的变化，趣味性和严谨性并存也让这些资源有了充足的利用性。教师也可以针对某些内容让学生大胆思考，并提出全新的观点，培养他们的创新能力。相比于传统的板书式教学，有效的文本资源整合在一定程度上还能促进学生的全面发展。

二、文本课程资源整合的具体策略

（一）注重学校资源和社会资源的联系

文本课程资源不仅仅局限于教材本身，还可以通过一些具体的资料、文献等来让学生了解到历史知识和培养历史素养。作为学校，可以从两个方面进行入手。首先是在学校资源的使用方面，例如在课程教学当中，利用多媒体设备将一些图片、资料等进行播放，为教学提供一些必要的参考资料。另外，可以在课堂上展开研讨会，针对一些历史事件，对其进行分析和探究，并发挥学生的主观能动性，让这些有效的课程资源得到运用[1]。另一方面，可以利用社会资源来丰富学生的知识面。社会资源包括图书馆、社区资源等。这些资源的合理利用不仅仅是一次有益的社会实践活动，同时学生可以获得更直观具体的历史感触。站在教师的角度上看，阿紫新课程改革的背景之下，作为引导者的教师，需要努力从课程本身出发，促进学校资源和社会资源的联系，即从学校资源中进行深入，并以此为基础来挖掘社会资源中的丰富内容，进一步培养学生发现问题并解决问题的能力[2]。另外，学生的特点有所差异，针对学生价值观的培育方面，也需要历史知识的构建和传递，这也是教师在日后需要重点关注的内容。

（二）优化教材内容，注重开发

新课程改革的最大特点除了教学模式和教学理论的变化外，在教材内容的编排方面也有所差异。尤其是历史学科，从传统的通史模式变成了现阶段的模块化，并且可以通过某个知识点进行不断延伸。可以看到，这种编排方式的优势在于专业性强，对于学生能力培养的作用更加显著。当然，学生学习的难度也有所提升。教师需要注重对教材内容的优化，要具备文本课程资源整合的意识。例如，学生习惯了通史的学习，对于模块化的学习必然感到不适应，所以教师需要对知识体系进行构建，并在整合后确定教学主线，以此为基础来清晰化教学线索，从而让教学更具有整体性[3]。

（三）先进教学手段的使用

随着信息技术在教学过程中的普遍化，也改变了传统化的教学模式。在新时期，文本课程资源的学习已经不需要教师单纯地进行板书和口头讲解，多媒体技术的出现让教学资源变得更加丰富和生动，和历史学习有关的资料可以从网络上进行收集，并在课堂教学中进行利用。此时教师也需要利用多媒体设备，来实现课程资源的优化学习，在生动具体的教学过程中，让学生能够主动融入进来，为学生提供一个良好的学习情境。需要注意的一点是，多媒体设备的出现并不代表教师能完全脱离板书，相反，应该采用两种方式互相配合的手段，来提升教学效率。

三、结语

在未来的教学工作中，高中历史文本课程资源整合的方式必然成为一项新型的教学手段，对于新课程改革也具有显著的现实意义。对于教师来说，也需要从自身出发，不断提升自身素质，着力促进资源整合，推动历史教学的发展，并着重培养学生的专业素养和价值观形成，在教学中实现共同进步。

参考文献：

[1]孙文龙.新课改下高中历史课程资源整合的途径与作用研究[J].西藏教育，2017（2）：47-49.

[2]杨抒娟.高中历史课程教学资源开发的意義与方法[J].俪人：教师，2014（2）：160-160.

[3]陈庶.高中历史素材性课程资源开发与利用的策略[J].试题与研究：教学论坛，2017（19）：45-45.