论高职院校体育教学中学生职业意识的培养

倪伟

【摘 要】随着社会的不断地发展，我国的教育水平不断地提高。高职院校以培养技术应用型和高级技能型人才为主要目标，高职院校的体育教学也围绕这一中心目标对学生进行体育教学，培养学生良好的意志和品质，以便更好地适应未来职业的需要。

【关键词】高职院校；体育教学；学生职业意识；培养

引言：

改革开放以来，职业教育虽取得了很大的进步，但当前大多数职业院校都过于重视学生知识、技能的培养，而忽视了学生人生观、职业观等人文素质的教育。这就导致不少学生难以适应社会发展的需要，学生个人的职业意识与社会的选择标准产生了偏差。体育教学作为高职教育的重要组成部分，如何在教学过程中加强对学生职业精神的培养，是当今一线教育工作者需要关注的重点问题。

一、高职院校体育教学中学生职业意识的培养重要性

高职院校的培养目标决定了体育教学必须具有职业性。职业院校培养的是未来劳动生产与管理工作一线的实用型人才，所以，高职教学应具有很强的职业倾向，重视对学生应用与实践能力的培养，倡导学与用高度结合，发展和提升职业能力，这是职业教育的中心工作。这种职业教育院校的体育教学应是在学生运动能力整体提高的基础上，重点加强与其职业特点相关的身体素质、应用性体育技能、体健知识的教学，使学生形成职业化的体育意识。高职院校是学生从接受教育到参加工作的过渡阶段，对其进行未来职业疾病的预防和康健教育，使学生树立良好的体育保健与卫生意识，培养学生适应社会职业所需的体能、健身能力、心理调整能力和终身体育的意识，只有这样，学生进入社会后才能在高强度、快节奏的劳动生产或角色转换中具有良好的身体素质及心理状态。

二、高职院校体育教学中学生职业意识的培养的措施

（一）注重学生德智体全面发展，培养良好的自我意识

高职院校的学生踏入社会后，如果没有很好的心理素质、参与意识、竞争意识和自我意识就很难适应社会，很容易迷失自我。所以，高职院校的教师要注重学生良好意识的培养，全面培养学生的合作与竞争意识、参与意识和自我意识。教师要组织一些课外体育活动，鼓励和倡导学生积极参与到其中。教师在选择体育教学的教材和教学方法时，要注重学生合作能力的学习，在集体参与的体育活动中，将个人意识转为集体意识，通过各种活动、游戏和竞赛来达到学生意识培养的目的。体育活动不仅是身体实践活动，更是一种意志和毅力培养的有效方法，能让学生终身受益。此外，教师要加强对学生德育的渗透，加强素质教育，让学生清楚地认识到身体是革命的本钱，健康的体魄才是做好一切工作的前提条件。只有保持健康的体魄才能提高工作的质量和效率，更好地为社会服务，实现自身的价值。通过开展丰富多彩的体育教学活动，培养学生努力拼搏、团结合作的精神。

（二）沟通意识的培养措施

沟通是保持良好关系和状态的基础。刚走出校门口步入工作岗位的毕业生，与他人的交流往往也延续着学校内与教师、同学交流的模式，例如任课教师布置完作业后，如果以后教师不管不问，学生也不会主动汇报作业；或者作业的完成采用一种解决方法，没有发散思维的方式，不能为领导提供多种解决方案，并与领导及时交流，上下级默契感不足，影响企业工作运转的效率和效能。体育教学中，尤其是篮球、足球和排球的战术教学时，体育教师通过以赛代练的方式，让学生积极应对比赛的形式变化，并及时依据比赛的状况，队员之间相互沟通，暂停时间主动和教练探讨，而不是一味地执行教练的战术意图。通过以上的练习来提高学生与同级、上下级之间的沟通意识，保持自身与本单位的持续发展。

（三）遴选体育教学内容，改革考核制度

体育教师要对体育教学的内容和教材进行加工、改进，比如在具体教材内容的基础上简化教材内容的技术结构，将一些与教材有关的比赛和游戏渗入到教学内容中来，像“三人篮球比赛”“足球五人制比赛”等活动，既可简化活动形式和规则，又能达到有效的教学效果。还可以依据学生身心发展特点，增加一些趣味性的活动，像健美操、舞蹈等，也可增加一些传统的体育项目，像武术和毽球等等。教师应根据高职院校学生的实际特点，科学合理地制定教学内容，满足学生发展的需要。此外，教师要改革考核体制。教师不能只看学生体育课上的绝对成绩，更要注重学生在体育上的进步幅度以及努力程度，体育成绩的考核要从教育评价的角度出发，让每个学生得到切合实际情况的评价，并从评价中产生新的动力。

（四）依据专业特点，制定“运动处方”的教学体系

在高职院校的体育教学中，要结合学生所学专业的不同，根据专业的不同特点进行体育教学。高职院校的主要专业特点可分为站立型、动手型、伏案型和户外综合型。比如，站立型的专业主要有厨师、宾馆服务、礼仪等，教师在对这些专业的学生进行体育教育时，可多注意锻炼学生身体下肢的耐力和力量，伸、曲肌的平衡和协调能力，教师可选择体操、跑步和跳跃等体育活动；动手型的专业主要有机电、机械和服装等，教师要多注意这些学生手指、手腕力量和灵活性的锻炼，可选择篮球、乒乓球和排球等体育活动；伏案型的专业主要有文秘、财会和电脑操作人员，教师要注意他们手指、手腕灵活性的锻炼，可选择球类和体操类的体育活动；户外综合型的专业主要包括导游、营销和机电维修等，他们的工作范围广，教师要多注重这些学生体力和耐力的锻炼，可选择一些有氧耐力运动和定向运动等体育活动。

（五）协作意识

协作意识指团队互利共赢的意识。各种体育教学比赛和职场有着共同的地方，凡事对事不对人，实事求是，强调比赛和工作的事实。90后的毕业生最重要的心理特点就是易冲动，个性较强，为人处世时往往感情用事，忽略实际。职业人士注重引导讨论程序，而不是主导结果，同时尊重少数意见，避免盲点，力求寻求共同解，而不是多数解，这应当引起我们的足够重视。体育教学中，无论是教学比赛还是传统的“三基”教学，都应将学生的团结协作意识培养作为学生教育的重点，结合不同学生的性别和专业等特征，发展他们不同的协作意识特点。

（六）转变传统体育观念，确立终身体育、健康教育的教育指导思想

制约高职院校体育教学的各种因素中，决定性因素是传统的落后的体育教育教学观念。进行体育教学改革，应转变观念。1）高职院校体育教学要树立“健康第一”的指导思想，通過体育教育使高职院校学生在身体、心理和社会等方面都处于良好状态。2）树立面向全体学生，以促进学生全面发展为本的现代体育教育观，高职院校体育必须冲破以竞技运动为中心的模式，吸引全体学生积极参与体育锻炼和各种健身活动。3）树立终身教育观，重视培养学生体育态度，兴趣，习惯和体育实践能力，使学生终身享受体育的乐趣。4）树立学校、社会全方位对学生进行体育教育的观念。社会要担负起对学生进行体育教育的责任，形成以学校为主，以社会为辅的一体化体育教育模式。

三、结语

综上所述，职业化意识，是提升自身的职业素质的重要基础。高职院校培养的是高素质劳动者和技能型人才，作为一名教师，通过体育教学的各种手段，不断规范和培养学生的六大职业化意识，这对于提高学生的职业综合素质，不断适应社会发展对高素质人才的需求具有重要的理论和实践意义。

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