高职院校工商管理专业人才培养模式研究

易杰

【摘 要】目前，高职院校为了适应当前社会的用人需求，开设了工商管理专业，但是由于该项专业的开设时间较短，在人才培养中还存在诸多不足有待进一步改善。为了确保高职院校培养出来的工商管理人才能够符合企业的发展需求，构建合理的教学模式具有必要性，应不断加快教学改革，提升学生的专业能力，培养出大量的高素质专业化人才。

【关键词】高职院校；工商管理；人才培养

前言：

近年来，高职院校发展迅速，其教学工作及教学方法受到人们的广泛关注。工商管理专业作为高职院校中的新型专业，主要是应对热门的专人人才需求而建立，为市场发展提供了大量的人才。为了顺应全球化的发展趋势，高职院校应不断创新自身的教学方法，构建专业的人才培养模式，针对目前工商管理课程中存在的问题，对课程进行科学合理的改革，确保课程教育能够顺应当前时代及社会经济的发展需求。

一、高职院校工商管理专业人才培养存在的问题

（一）生源质量差

由于工商管理專业课程的准入门槛相对较低，目前各大高职院校纷纷开设了工商管理课程，入学分数低于其他专业，招生的数量较多，导致整体的生源质量相对较差。并且工商管理专业课程自身的特点不鲜明，基础课程与其他课程无异，学生在学习过程中常会出现迷茫感，不能明确自身的学习方向，在毕业后常会出现迷茫感。

（二）教学内容单一化

通过对我国高职院校的工商管理课程设置情况上来看，课程的整体设计较为单一化，一些必修的课程与其他专业具有较强的一致性。在开展教学工作时，采取填鸭式理论课程教学，未融入实践课程教学内容，没有实现理论课程及实践课程相结合，学生在毕业后无法快速的投入到工作中去，学生的实用价值较差[1]。

（三）人才培养定位不明确

高职院校中工商管理专业，注重对学生管理理论知识及应用能力的培养，具有较强的问题处理能力，完成好各项岗位工作。但是从高职院校工商管理专业人才培养的现状了解到，大多数高职院校的工商管理专业重在培养理论型专业人才，缺乏对学生实践能力的培养。还有一些高职院校为了降低教学成本，简化教学过程，导致学生的动手能力不强，无法适应工作岗位需求。

二、高职院校工商管理专业人才培养模式的建议

（一）提升教师的专业水平

由于高职院校中工商管理专业的生源质量相对较差，为了提升课堂教学效果，要求教师应具备较强的专业水平，以便能够为学生提供专业的教学服务，促进课程教学效果的大大提升。我国高职院校中的工商管理专业教师由工商管理专业的老教师为主，在企业中一线工作的教师数量较少，工商管理专业教师普遍存在实战经验缺乏现象，不能给学生提供专业的实践建议。针对此情况，高职院校需要加大对工商管理专业教师的专业水平及专业技能进行培养，以促进教师专业素养的大大提升。并不断改善教师的学历结构及专业素养，聘请企业中的优秀工作人员来到课堂中进行讲解。并组织教师利用节假日的时间到单位中进行考察和学习，了解企业的运作流程，促进自身实践能力的大大提升，确保能够给学生提供专业的学习意见[2]。

（二）合理安排课程

需要结合当前社会的用人需求，对工商管理专业课程进行合理的设置，课程安排主要包括以下几方面内容：第一，基础课程模块，包括基础学科、人文课程、科学课程、专业基础课程等。第二，专业课程模块，工商专业的主要课程，在进行课程模块设计时，应根据课程质量要求及课程改革要求，来合理设置课程教学模块。第三，高级专业课程模块，高级专业课程教学工作的开展，应围绕学生的专业实习问题而展开，根据高层管理人员的实践经验及专业的学术教师建议，在课程教学中采用研讨及案例教学方式，向学生提出问题，与学生针对问题展开讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生管理决策能力的大大提升。第四，建立实习课及实验课模块，将提升学生的实践技能及创新能力作为课程教学目标，在学校内部组织课程专业知识竞赛，为学生提供进入到企业中实习的机会，有助于提升学生的专业基础知识掌握能力及课程实践能力。同时，还应不断完善教学方案，结合岗位的用人需求，合理设置教学方案，注重培养应用型人才。与企业建立合作关系，采用顶岗实习、订单式培养及工学结合等形式，将理论教学与实践教学相结合，培养学生的动手能力，锻炼学生的处事能力及人际交往能力，使学生在社会上更具竞争力。

（三）创新人才培养模式

要求工商管理专业的学生需在一、二年级完成理论课程及专业课程的学习，掌握扎实的理论课程知识。在第三年进入到岗位中学习，采取边实习、边授课教学模式，将课程教学与管理实践紧密的结合起来，将课程移动到企业的现场中去，为学生提供参与企业工作的机会，导师对学生的工作情况进行指导，确保能够及时纠正学生的错误，促进学生专业实践能力的大大提升。在学生实习工作结束后，对学生的实习经历等相关数据信息进行收集和分析，采用专业竞赛及案例教学方法，对学生在实习过程中存在的问题进行分析并及时反馈，提升学生的分析问题，解决问题能力，创新学生的思维，强化学生对理论课程知识的了解，促进学生实践能力的大大提升。在毕业论文写作期间，要求学生结合课程的理论及实践，本土化及国际化，展现出学生创新型的综合能力[3]。

三、结论

高职院校作为人才培养的重要机构，高职院校中开设工商管理专业，其人才培养模式受到了社会的广泛关注，直接关系到学生的专业素质及对岗位的影响。通过对当前高职院校工商管理专业学生的人才培养情况进行分析可知，存在生源质量差，教学内容单一化及人才培养定位不明确等情况，基于存在的问题，应提升教师的专业水平，合理安排课程，创新人才培养模式，加强对学生理论及实践能力的培养，促进学生专业技能及综合素质的提升，为企业培养出大量适应岗位要求的专业技能型人才，帮助学生快速就业。

【参考文献】

[1]彭文武，陈国生，刘小凤.产教融合背景下高职院校工商管理专业“软”专业“硬”技能人才培养模式及运行机制研究与实践[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（03）：66-68.

[2]罗元俊.高职院校工商管理专业人才培养模式探析[J].现代交际，2015（05）：200.

[3]陈嘉，廖波，钟妙璇.论高等院校工商管理专业创新人才培养模式[J].学园，2014（27）：24-25.