山东省聊城市莘县第二实验小学 王 凤
“老师,我们的手抄报怎么一夜之间被毁了?”我刚走到教室门口,就听到中队长的“举报”。听后,我三步并作两步走,赶到展示栏前,只见原来那张字体工整、布局美观的手抄报被撕了一角。我脑子里闪过一个念头:肯定是那个喜欢搞恶作剧的队员干的。
为了抚慰队员们受伤的心灵,我严肃地说:“老师会查明事情的真相,揪出‘凶手’,请大家放心!”这时,秦主任正巧走了过来。她了解情况后,建议我查看一下监控录像。
被损坏的手抄报
录像清楚地记录了队员们放学后的情景。播放到十几分钟时,只见两名女队员东张西望、鬼鬼祟祟地来到教室门口,警惕地看看四周,然后来到展示栏的旁边。其中一个队员从展示栏里使劲拽出手抄报,另一个队员撕了几下。随后,她们若无其事地离开了。
这一幕让我感到震惊和不解!这两名女队员都是中队里的“好学生”,平时遵守纪律,上课积极发言,学习成绩也不错。我想不明白,她们为什么会做这种事?
第二天,我把她们找到办公室查问此事,没想到她们并不慌张害怕,反而表情平淡。我问:“你们能告诉老师,为什么这样做吗?“我们也不知道,当时只想搞点小破坏,觉得挺好玩儿。”她们轻描淡写地说道。我接着问:“是不是因为手抄报上没有你们的文章,心存嫉妒?”“不是!”她们镇定地回答。我又问:“难道你们跟手抄报的作者有矛盾?”“没有,我们也不知道是谁做的手抄报!”她们说完后,脸上露出一丝悔意。我继续追问:“你们这样做是不珍惜他人的劳动成果,会给他人带来多大的伤害,你们知道吗?”这时,她们才表现出一丝不安。
过了一会儿,一个队员说:“老师,我这样做是不对的,我错了。”另一个队员也露出惭愧的表情,道了歉。鉴于她们都认识到了自己的错误,我建议她们用自己的方式弥补过错。
第二天上课前,我看到一张崭新的手抄报贴在了展示栏里。走进教室,我还发现在讲台旁放着一张写满字的纸条,字里行间充满了歉意与愧疚。
这件事让我意识到:作为一名辅导员,不仅要关注队员们的学习成绩,还要关注他们的心理变化。面对犯错误的队员,我们要多一份理解、多一份宽容,给他们改正错误的机会,他们一定会还我们一个惊喜。