高职院校物联网双创空间建设探析

杨文娟，马利平，赵 欣

（上海中侨职业技术学院，上海 201514）

物联网是我国五大新兴战略性产业之一，其学科涵盖计算机、通信、电子等诸多领域，对人才的创新创造能力和工程实践能力有普遍需求。在“大众创业、万众创新”的浪潮背景下，物联网双创空间应运而生，它是创新创业和物联网技术相结合的产物。通过调研，了解物联网双创空间发展现状，找到物联网双创教育存在的不足，从而为上海中侨职业技术学院的物联网双创空间项目提出建设方案。

1 调研分析

1.1 国家创业体制改革与政策支持

早在2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛致开幕辞时，提出要掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“人人创新”“万众创新”的新局面[1]。

2015年6月11日国务院发布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》[2]，明确了96条推进大众创业、万众创新的政策措施，集中体现了在中国国家政府最高层面对创新创业的重视，同时也迎来了改革开放以后的第3次大规模的创业浪潮。

2015年11月27日，教育部发布了《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》[3]，提出5方面22条如推进创新创业教育改革、完善创新创业优惠政策等具体措施，为毕业生就业创业工作创造优越的条件。

2016年10月26日，人力资源社会保障部和教育部共同颁布《关于实施高校毕业生就业创业促进计划的通知》，把有就业创业意愿的高校毕业生全部纳入就业创业促进计划，使高校毕业生就业创业能力全面提升，创新创业活力进一步增强。

1.2 物联网双创空间建设的阶段性成果

上海中侨职业技术学院信息与机电学院的物联网创客俱乐部是首批上海市学生科技创新社团“信息系科技协会”所属的社团之一。物联网创客俱乐部成立3年来，主要针对信息与机电学院所有专业的各年级热爱物联网技术的学生们进行的物联网技术科普教育。

该校的物联网教育包括物联网感知、实践、创新创业初探等内容。学生利用课余时间，根据自己的喜好在物联网创客俱乐部中学习，边学习边实践，每周五下午分方向集中授课。

通过两年多的积累，该校已经有多项物联网作品得到了一定程度的认可。13级的同学做出的应用APP—数学建模软件和智慧家庭管理软件深受同学们的喜爱；15级的同学们做出“梦幻中侨光立方”荣获2016年上海市“挑战杯”一等奖，2016年团中央“挑战杯”二等奖。13级、15级同学们组成的竞赛团队在2015—2017年上海市“星光计划”中获得1个一等奖、1个二等奖、4个三等奖。14级、15级同学们组成的竞赛团队在2016年和2017年国家教委职业技能大赛“物联网应用技术”中获得二等奖。

1.3 国内大中专院校物联网双创空间发展调研

通过网上问卷的形式进行调研，调查对象皆为我国大中专院校的教师或工作人员，能够准确地提供真实的情况和数据。

（1）调研数据（见图1—2）显示，目前开设物联网专业的大中专院校比例已经达到58.33%，有物联网方向的院校比例也有25%。但即使如此，已建设有物联网创客空间的院校在被调查样本中所占比例仅为8.33%，有其他专业的创客空间的院校比例为16.67%，大多数大中专院校主要还是以兴趣小组的形式开展活动。

（2）对于学校创业教育特色的调查（见图3），35.3%的调查对象认为没有特色，认为创业讲座内容丰富的占38.8%，认为创业课堂形式多样占19.5%，而教师创业知识和创业经验丰富的认可度最低，仅占6.4%。

（3）调研对象对学校创业教育课堂不满意度较高，普遍认为教学形式单一（72.4%）、课程数量太少，起不到作用（76.9%）、实训锻炼机会不够（85.5%）、上课教学方法过于死板（89.4%）、教师自身缺乏创业经历和能力（96.5%）（见图4）。

图1 开设物联网专业的大中专院校比例

图2 建设有物联网创客空间的院校比例

图3 创业教育特色的调查比例

图4 学校创业教育课堂满意度调查

（4）在“你认为以下哪种实践教学形式对于学生创业素质培养更为有效”的回答中，得到调研对象普遍认可的是：请成功人士讲授创业经验（100%）、到创业成功的企业实地考察（99.6%）、建立校内或校企联合的创业实体（98.2%）、学校举行的各种创业竞赛、活动等（96.3%）（见图5）。

图5 实践教学形式调查

（5）此外，对学校物联网实验室和实训基地的开放性问题中，得到结果最多的依次是物联网实验室硬件设备还不够完善、专业实习实训基地较少、实训内容单一。

1.4 存在的问题及原因分析

通过调研，发现目前大中专院校在物联网双创空间建设中存在以下问题。

1.4.1 教育课程体系不够完善

调研发现，现阶段学生接受物联网双创教育的主要形式为学校及创业社团举办的各类活动。同时，多数调研对象还指出，听到关于物联网双创教育的内容很多，但真正成体系的且有成效的教学课程模式却几乎找不到。究其原因，物联网双创教育仍是新兴课程体系，众多已开展该课程的大中专院校甚至大学，都在不断地探索适合自己的教学模式。从教学体系的搭建、教材的选择、教学大纲和方法的设定，到教学成果的考核，都需要经过反复验证。

1.4.2 教师队伍创新创业教育能力有待提高

通常情况下，物联网工程专业会被下设在计算机学院，从事物联网教学的专职教师，也多数擅长硬件、编程等技术类专业，学生能够获得电子信息方面的知识比较少。长期从事教学工作的教师有扎实的理论基础知识和丰富的教学经验，但在实践经验上往往会是短板。与企业合作开展实践教学从一定程度上缓解了这种矛盾，但企业的技术工程师往往又不擅长教导学生，取得的效果有限。

而创业教育，大多是由受过正统高等教育的专业教师或学校行政人员来担任，存在一定的随意性，这类教师本身缺少创业经验，无法给学生传达正确的创业理念，教学课堂也难以引起学生的兴趣和关注。

1.4.3 实验室及实训基地还不能完全满足需求

调研结果显示，当前的大中专院校物联网实验室硬件设备还不够完善，专业实习实训基地较少，实训内容单一等因素，导致学生步入社会后技能欠缺，企业满意度不高。学校对实验室和实训基地的重视程度、教育专项资金的投入、学校与企业联合办学的深入程度等因素，都可能制约实验室和实训基地的发展。

2 高职院校物联网双创空间建设方案

2.1 双创空间课程建设

2.1.1 课程体系建设

（1）逐步完善课程建设管理办法。物联网双创教育作为新兴的课程体系，需要反复通过对教学效果进行调查与反馈，对教学资料信息进行收集与整理，不断深入研究和改革，寻找到最适合的教学方法与考核制度。

（2）不断优化教学与实训内容。课程的教学与实训内容应具有一定的先进性，能及时反映物联网领域的科技新成果。需不断整合优秀的教改成果，适应双创人才培养的要求。

2.1.2 教材和教学资料建设

目前市面上还没有成体系的物联网双创教育教材，任课教师也多以教学讲义进行授课。任课教师应完善讲义内容，争取出版自编教材，配合网络课堂制作课程的完整视频教学资料，修订教学大纲，根据教学实际情况合理调整教学学时分配和其他教辅资料。

2.1.3 教学形式建设

（1）公共课与专业实践课有效结合。学生在入学伊始即接受双创教育公共类课程的学习，以此激发对创新创业的兴趣和感性认知。在大二阶段，学生已有一定专业知识的累积，开始进行物联网技术的专业实训，提升创业的技术能力。在大三上学期开设物联网技术双创实践课程，进行模拟创业体验，对有创业意愿的学生进行个性化的创业指导。

（2）加强针对性实训实践。在大二阶段的实训环节，参照学生不同的创意设想，设置个性化的训练计划，解决学生实训中出现的问题，改善创意实践方案，不断提高学生的创新创业能力。

（3）注重创业交流。邀请优秀企业家、创业者和校友走进校园，组织创业特色讲堂和专题交流工作坊，分享创业经验，激发学生的创新思维，引导学生初探创业之路。

（4）以赛促成果。结合物联网技术，组织开展校内的创新创业大赛，推荐优秀的学生和团队参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛等高级别的赛事。以大赛培育和遴选自己的创新创业团队，交流展示创新创业成果，孵化创新创业项目。

2.2 师资队伍建设

首先，既具备专业理论基础和教学经验，又有丰富的职业实践经验的“双师型”教师，是物联网双创教育能够顺利开展的基本要求。这样的教师需具备一定的科研能力，如获得过专利、取得过省级以上课题或项目、参与过企业技术改造或被企业聘为技术顾问等。同时，聘请企业一线的技术工程师作为课程的兼职教师，将丰富的工程经验、高超的技术水平带入创新训练与实践中，丰富双创空间的教学内容。

其次，强化创业指导教师队伍。聘请成功企业家、创业校友等担任校内创业导师，指导学生创业工作。还需加强相关专职教师的培训和指导，开展双创教学专项培训、组织教师赴企业实地考察调研、定期组织团队教师研讨交流，以提高专职教师对双创教育的意识和能力[4]。

此外，为了解决目前师资力量不足的问题，还可以引进社会成熟的创业培训机构、导入小型创业培训项目等，开展嵌入式教学，借助培训机构，为学生更好更全面地开展创业教育打下基础。

2.3 实验室及双创平台建设

完善物联网技术实验室，加大资金投入，扩大实验室场地和设施，为学生创新创业打造良好的技术基础和硬件条件，并与校外孵化机构联合打造实验实训环境，帮助学生打好坚实的基础。

依托校企合作机制，根据物联网技术企业的实际需求，建设校内生产性实训基地和满足职业岗位实习需要的校外实训基地，建立“以模块技能训练为核心、以岗位能力培养为主线”的人才培养模式，培养学生的职业核心能力。

[参考文献]

[1]盖宁.众创模式在中国的发展现状及对策[J].商场现代化，2015（32）：249-250.

[2]荣硅创业智库.中国创新创业2015年度报告[EB/OL].（2016-01-31）[2018-03-20].http://bbs.pinggu.org/thread-4452352-1-1.html.

[3]佚名.认真贯彻落实党的十八届五中全会精神全力做好2016届高校毕业生就业创业工作—袁贵仁同志在2016届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上的讲话[J].中国大学生就业（综合版），2016（1）：4-6.

[4]河北省科学技术厅.构建实践育人共同体 深化创新创业教育改革[EB/OL].（2016-09-28）[2018-03-20].http://www.vtcsy.com/jiuye/info/1040/1182.htm.