增强幼儿园课程信息化，适应新时代发展潮流

林峥延

摘 要： 计算机技术和网络通信技术已经渗透到社会的各个领域，随着应用软件的开发深入，计算机给幼儿园教学与管理工作带来了新的变革，成为幼儿园教育的重要技术手段。幼儿园的课程信息化在这种发展大趋势下应运而生。园本课程信息化是指运用现代科学技术，将幼儿园的教学理念、教育内容、操作模式及儿童用书、教具学具、研究动态等课程资源，以不同方式在网络上呈现，实现资源共享，同时将课程管理的方式、手段与信息技术相结合，实现园本课程信息化。

关键词： 幼儿园 课程信息化 可持续发展

引言

幼儿园要持续发展，是社会发展和教育发展的大趋势，是对幼儿园的客观要求，也是幼儿园自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路[1]。幼儿园要想发展，必须紧跟时代，以创新的眼光进行教育，因此，注入幼儿园课程信息化，以课程信息化的教学、管理实现幼儿园持续发展，帮助幼儿园树立其特色和品牌，是非常必要的。如何加强幼儿园的课程信息化建设，推动幼儿园可持续发展，我觉得要做到以下几点：

1.增强教师对幼儿园课程信息化的认识、学习、运用和制作能力

信息化技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中[2]。正是基于这些生动有趣的信息化，才能够引起幼儿的注意力，激发他们的好奇心，从而有探究的欲望。因此，信息化课件的制作是十分必要的，教师能够根据孩子的年龄特点和主题课程需要制作信息化课件，运用不同信息化技术解决教学难题[3]。因此，制作信息化课件起到推动作用。教师应该不断加强对幼儿园课程信息化的认识，在自身知识基础上不断再提升，明白课程信息化在幼儿园中所起的地位和作用，具备驾驭信息技术的能力，制作具有不同特点的信息化课件，唤起幼儿的好奇心，达到提高幼儿课程兴趣的目的。一般而言，幼儿教师的教学强项是带领孩子们唱歌跳舞讲故事等，如果突然要制作信息化课件，难免感到比较吃力。因此，提升教师专业素质的前提就是适应当下教育教学发展轨道，教师需要不断提高自身意志力，因为信息技术应用能力的提升是一个长期的、艰难的过程，尤其幼儿园教师普遍存在年龄偏大的现象，更不可能在短时间内达到立竿见影的效果。教师更需要不断强化自我，提高自身专业素质，首先要加强理论学习，理论学习是基础，也是前提，只有自身熟记基础知识，才能进一步再提升专业素质[4]。让教师更新观念的时候不能简单地将信息技术作为辅助教学的一种演示工具，而要实现信息技术与教学的相互融合，真正为教学解决难题，在思想上达成共识；其次，强化自身仅仅是一部分，还需要不断取长补短，多学习、多研究，只有不断深层次地提升自我，才能形成扎实的专业功底，培训是必不可少的，教师应该多参加一些有关信息技术的培训，从中收获一些知识。此外，还可以走访一些兄弟院校，学习他人的优秀和典型，取其精华，去其糟粕。可以多让一些专家来幼儿园做指导，专家的指导能够让教师受益匪浅，兄弟院校的一些优秀教育教学案例也能够激发教师不断更新自我、创新自我。这样，教师有了更多的学习和实践机会，能力自然而然快速得到提高。在教师专业发展培养中，必须引导教师思考如何用现代教育信息技术提高幼儿的多元化学习能力，通过现代教育信息技术提高课程整合能力。要实现园本课程信息化，提高教师对幼儿园课程信息化的认识、学习、运用和制作能力是关键要素之一，必须不断努力再提升。

2.充分发挥幼儿园课程信息化的价值

幼儿园课程信息化为教师提供了更多教学便利、更多元素的教学信息，为孩子创造更多学习机会和不同学习环境。教师要将幼儿园课程信息化的价值充分发挥出来。首先，教师要改变自己的观念，摈弃以往旧观念，紧跟时代教学模式，善于借助课程信息化资源库这个平台进行资源共享，不应该存在一些片面认识，比如认同别人的想法而不敢用、不想用，这样就浪费了互动学习资源。只要将幼儿园课程信息化资源为我所用，就可以大大减轻教师的工作压力，解放老师。孩子能在不同信息化技术上获得不同程度的提高，获取不同的知识技能，可谓一举两得。与此同时，教师在共享园本课程信息化资源的时候，也是一种互动学习，能够不断提高实践能力，从而促进自身专业成长。这就是幼儿园课程信息化的价值，既提高教师教育教学能力，幼儿又能从中收获知识、收获快乐。

3.信息技术与幼儿园课程相结合，推进幼儿园课程信息化的发展

幼儿园要持续发展必须构建一个适合自身幼儿园发展的课程体系，这就要求幼儿园实践现代教育信息技术，同时与幼儿园课程相互整合，实现相互发展的目标。这个整合不是将信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调把信息技术作为提高幼儿自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把幼儿学习的主动性、积极性充分调动起来。旨在利用现代教育技术手段，通过信息技术与课程的有效整合实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现幼儿主体作用的学习方式，从而彻底改革以往的教学。实践现代教育信息技术与幼儿园课程的整合，教师教育信息化专业发展必须是可持续的，必须和课程改革任务和目标密切相关联，必须改变幼儿学习方式。有效的教师专业发展一定要认识到区域、小组通过宽带网络平台互动合作学习的价值，并能够利用互动合作学习和同辈、专家指导的方法有效提高专业能力，真正实现现代教育信息技术与幼儿园课程的整合，促进幼儿园持续发展。

4.通过课程信息化拓展家园共育的空间

幼儿园教育活动离不开家长的大力支持，合理科学地运用家长资源是促进教育发展的新途径。随着工作节奏加快，部分家长没有时间接送孩子，但又非常关心孩子，希望了解孩子在园情况并与老师共同探讨孩子的教育问题。信息技术应用于家园共育后能够充分发挥交互信息、共享资源等特性，在交流时间、合作渠道、沟通内容、共育效果等方面体现出突出的优势。其中“博客”是一种网络交流软件，具有快捷、方便、不受时空限制等特点，教师、家长可以根据自己的需要在网上拓展家园共育新空间，及时发布孩子在家在园的情况，共同探讨教育孩子的有关问题。通过信息技术架起“幼儿园——家庭、社会”之间沟通的桥梁，三者有机结合、积极互动、和谐高效。幼儿园工作有了家长们的支持和重视，有效促进幼儿园发展。

5.运用课程信息化实现幼儿园管理的智能化

幼儿园发展趋势如何，不仅在于教学质量，还在于幼儿园管理，所以，在幼儿园课程信息化建设道路上，要紧跟时代技术步伐，通过创新思路进行教学管理，以课程信息化实现幼儿园管理智能化，打造一个数字化幼儿园。同时，信息化管理的各个成员必须职责明确、相互协调，明确自身的任务目标，能够与其他教师相互协调、共同促进，实现幼儿园教育教学管理全面化，从而有效促进幼儿园信息化系统正常运作。此外，还应该根据我园管理信息化的实际情况，建立、健全操作性强且具有实用价值的各项信息化管理规章制度，认真解读、努力践行，通过制度进行幼儿园规范管理，提高工作效率，提升信息化的作用。有了信息技术的注入，也就实现了幼儿园的智能化管理，这种智能化是对幼儿园教育教学质量的提升，是对幼儿素质教育的全面提升。有了信息技术的投入，必定能给幼儿园带来许多发展机遇，对我园可持续发展起到巨大的推动作用。

6.结语

通过对幼儿园课程信息化进行分析和研究不难发现，信息技术的价值性是一种实践教育，也是一种创新教育。在幼教改革浪潮中，课程信息化技术的影响将会产生深刻、长远、划时代的力量，必将为幼儿园的发展带来巨大的改变。但要让课程信息化技术实现幼儿园的持续发展，则必须长期奋斗和付出，让我们共同为幼儿园的发展而努力，努力提升幼儿园各方面。

參考文献：

[1]董晓媛.谈教育信息化之幼儿园教学[J].无线音乐·教育前沿，2015（7）.

[2]吴春燕.幼儿园教学活动中信息化教育资源的应用[J].小学科学：教师，2016（8）.

[3]杨小煜.浅谈教育信息化与幼儿园教学的关系[J].中华少年，2016（35）.

[4]刘桂红.浅谈信息技术与幼儿园课程的整合[J].中国信息技术教育，2014（4）：106-107.