提升高职院校思政课教学时效性的对策探析

李俊华

【摘要】因为高职院校与普通学校存在不同之处，大部分学生处于厌学阶段，特别是非常不喜欢学习思政课程，从根本上来说，因为高职院校思政课教学过程中存在一定的问题。目前，高职院校思政课教学的时效性不能满足学生们的需求，同样也不能满足现代化社会经济发展对高职院校思政课的教学要求，高等职业学校应当采取针对性措施进行解决，提升高职院校思政课教学的时效性，促进提高高等职业学生的政治综合素质，促进学生得到全面的发展。

【关键词】高职院校 思政教学 时效性高职院校和普通院校开展思政课教学的目的都是相同的，均是为了帮助学生们建立正确的三观（人生观、价值观以及世界观），所以，思政课教学时效性对于高等职业院校的全体学生来说具有非常深远的意义，正确的人生观、价值观以及世界观等方面对于学生今后的学习、生活以及工作等诸多方面具有非常重要的引导作用；但是，就当前大部分高等职业学校来看，因为高等职业学校思政课教学的时效性较低，满足不了全体学生的具体需求，所以，导致学生们对于学习思政课毫无兴趣，更谈不上提高全体学生的思政综合素质，阻碍了学生的全面发展。

一、高职院校思政教育现状

1.高职院校不够重视思政课教学

就当前大多数高职院校来看，主要教学目标是为社会培养出更多专业化技术型人才，所以，高职院校在设置课程过程中，会尽可能地多设置一些专业和实践课程，所以严重忽视了思政教育教学，使得高等职业学生无法了解时事政治，同时也无法有效提高高职院校的思政教学质量；虽然我国鼓励高职院校开展思政教育教学，然而，高职院校没有认识到思政教育教学对其的重要作用，因而对于思政教学不够重视，同样在课程设置过程中，大部分高职院校将思政课看作是复课，用于缓解全校学生的学习压力，除此之外，高职院校没有聘请专业化的思政教师，有些高职院校让其他学科教師代教思政课程，因此，高职院校思政课时效性迟迟得不到有效提升。

2.高职院校的思政教学方式落后

就目前高职院校的思政教学而言，教师仍然使用“满堂灌”式的教学模式开展思政教学，使得学生失去了学习思政课程的欲望和兴趣，另外，大部分高职院校为了节省物力、财力和人力，在思政教学中采取大班混上的教学形式，因为教师面对众多学生，无法每个学生都能照顾到位，导致那些想要学习思政知识的学生无法正常听讲，课堂秩序好比“一锅粥”，由于教师在教学中讲解一些与生活无关的思政知识，使得学生形成厌学心理。

3.高职院校开展思政教学受到社会影响

随着我国社会经济的飞速发展，社会在选拔人才方面更加偏向于技术型，对于精神文明不够重视，所以，为了顺应现代化社会经济的发展趋势，高职院校更加注重培养学生的专业化技能和实际操作能力，对于高等职业学生的思政教育教学不够重视，使得高职院校思政课的时效性不高，无法高效率、高质量地开展思政课教学活动，非常不利于高等职业学生今后的发展。

二、提升高职院校思政教学时效性的有效对策

不管是普通院校还是高等职业院校都应当高度重视思政教育教学，加强培养学生的思想和专业技能，坚持以学生为中心的教学理念，将其作为开展思政课程教学活动的指导思想，有效改善高等职业院校的思政教育教学现状，提高高职院校思政教学质量和教学效率，有利于提升高职院校思政教学的时效性。

1.高职院校应当充实师资力量，科学安排思政课程

为了能够有效地解决上述问题，有效改善高等职院校落后的教学现状，就当前高职院校的思政课教学现状而言，应当适当地增加思政课程在专业技术课程当中的比例，增加其授课时间，合理地安排思政课的教学时间；在高职院校教学过程中，既要注重学生的专业化技能教育教学，同样也需要重视高等职业学校思政课教育教学，由于当前企业或公司宣布人才的标准不仅仅是具备过硬的专业化技能，更加需要较高的综合素质，所以，根据高职院校不同专业的需求，适当地增加思政课程数量。另外，高职院校应当根据具体情况，适当地聘请一些专业化的思政教师，让思政课程有专门的思政教师担任，有效提高高职院校思政课教学质量和教学效率，促进提升高职院校思政课教学的时效性。

2.高职院校不断完善教学方式，进行适度教学

在实际的高职院校思政课教学过程中，思政教师必须适当地改革和更新落后的教学方式和教学理念；思政教师在上课之前，应当精心做好备课工作，如在思政课程教学中多运用多媒体技术和计算机等教学辅助工具，采取现代化的教学手段，从多角度、多方面以及多渠道收集和整合思政教学资料和教学资源，通过认真、用心制作思政教学课件，教师在课件中多放置一些图片或者是与思政课教学内容相关的视频，将思政课的文字内容与这些图片进行有机结合，让较为抽象化的文字变得具体化，能够有效激发学生学习思政课程的热情和欲望，提升高职院校思政课教学质量和教学效率，营造出轻松、开放的思政课堂氛围，有利于提升高职院校思政课教学的时效性；但是教师在思政课教学中，特别注意把控好教学进度，如果同一时间内发生的时事新闻较多，教师需要根据学生的实际接受能力，适当地选择几件比较有代表性的时事新闻进行讲解，不能一股脑地全用上。

3.彰显高职院校思政教师风采，激发学生的学习兴趣和动力

就高等职业学校学生来看，大部分学生都是文化学习成绩较差，其学习能力不够强，学生没有形成良好的学习习惯，以及没有掌握较为科学的学习方法，使得其对于学习失去热情和兴趣；所以，就高职院校的教师而言，教师在需要完成相应的思政课教学任务的同时，也需要采取有效的教学措施激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到思政课教学之中，由被动学习状态转变为主动学习状态，教师引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，帮助学生养成良好的学习习惯；与其他学科相比较，思政教学具有其一定的特征，学生不仅需要学习传统的马克思主义，还需要培养学生的现代化政治思想，进而在不断的学习过程中树立正确的世界观，所以，教师在思政课教学中，需要讲解一些当下的时事政治，有利于提高学生的综合素质，利用当下的政治行为感化学生，让学生接受现代化政治思想的洗礼，所以，对思政教师提出了更高的要求，教师需要及时掌握当下最新的时事政治，利用这些信息资料开展具有深度的思政教育，促进提升高职院校思政课教学的时效性。

三、结语

综上所述，由于高等职业院校的学生属于一个特殊群体，其文化学习成绩较差，大部分学生没有养成良好的学习习惯，使得高职院校学生对学习失去兴趣；在高职院校思政课教学中，高职院校应当更加注重思政教育教学，将现代化思想政治理念作为思政课教学指导思想，有助于学生树立正确的人生观、价值观以及社会观，从多方面和多角度出发，有效改革和更新思政课程落后的教学方式和教学理念，促进提升高职院校思政课教学的时效性。

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