关于云南省农村中学科技馆公益项目实施的几点建议

许雯

摘 要 截止2017年，农村中学科技馆公益项目在云南省已经开展了5个年头，从一开始每年新建1-2所到每年新建10所以上，农村中学科技馆项目蓬勃发展，符合云南省科普工作的实际需要。过去的5年时间，农村中学科技馆项目既取得了一定的成果，也在具体实施的过程中暴露出诸多的问题，本文对项目实施亟待解决的一些问题，提出一些建议和想法。

关键词 农村中学 科技馆公益项目

中图分类号：G245文献标识码：A

1云南省农村中学科技馆的建设情况

农村中学科技馆公益项目是由中国科技馆发展基金会发起，面向全国特别是中西部地区，在农村地区的中学建成校园科技馆，包含15-20件科普互动展品，多媒体数字科技馆，科普图书，投影设备等。基金会对每所农村中学科技馆资助建设经费30万元，项目的目的是提升农村青少年科学素质，促进教育资源均衡化，促进科技馆展品产业化。

2012-2015年，云南省累计建成5所农村中学科技馆，以每年1-2所的速度递增。2016年，按照中国科协“十三五”规划的要求，基金会加大对贫困落后地区的资助力度，云南省新建成农村中学科技馆10所。2017年，基金会分两批在云南省新建成农村中学科技馆共计27所，截止2017年，云南省农村中学科技馆的总数达到42所。

2取得的一些成绩

云南省农村中学科技馆公益项目实施5年以来，覆盖15个州市41个县（市），受众广泛，收效良好，对提高云南省贫困山区中学生的科学素养具有积极的意义，2017年累计参观人数达到57613人次。

农村中学科技馆的建立为学生提供了良好的科学教育平台，一部分学校将学校自身的科学活动、科技比赛和农村中学科技馆的开放结合起来，引领学生接近科学、走近科学，为学校营造浓厚的科学氛围，提高了学生的科学素养并培养创新精神。

3存在的一些问题

农村中学科技馆项目过去5年在云南省的实施过程中，取得了良好的科普效益，受到广大师生的好评，建成的学校收获颇大，该项目在云南是非常符合实际需要的。项目实施过程中积累了不少的工作经验，同时各个层面也暴露出不少的问题，尤其是2016年以后，随着农村中学科技馆在云南的数量大幅度增加，在每年项目的管理和运行上，存在迫切需要去改进的地方。

3.1项目的管理水平较低

项目运行5年，截至目前，对于项目的整体性指导意见仍然停留在基金会层面的《中国科技馆发展基金会农村中学科技馆公益项目管理办法》，显然不符合实际需要，同时也反映了工作滞后的问题。项目到了省级科协、州市级科协、县级科协乃至学校，需要开展具体的相关工作，仅靠一个顶层的管理办法是远远不够的，它不足以指导和解决项目日常管理运行中可能会出现的种种问题。

对于云南省来说，农村中学科技馆项目的工作开展下来，每年已经形成了一个相对稳定的流程，在项目常态化的前提下，就非常有必要让日常开展的项目运行和管理工作制度化，形成符合云南省实际需要的项目管理办法。不仅省科协层面需要，下面参与工作的逐级都需要，比如项目的末端，学校也需要制定自己的管理办法，对科技馆的开放时间、使用程序等做出相应的规定，让管理规范化，有据可依。

3.2开展活动的联动性较差

如果建成的农村中学科技馆仅仅是在本校师生中发挥作用，还是非常局限的，在一个县（市），往往还有许多同一层级的学校，可以对其他学校的师生进行开放，让非常有限的科普资源发挥最大的作用，造福更多贫困地区的中学生。此外，如果仅仅是用于展示，也不能充分发挥农村中学科技馆的作用，在学校开展科技活动，科学竞赛的同时可以结合一切可以利用的科普资源，扩大活动整体的影响。

因此，科协系统应该和直接管理学校的教育系统增加联动性，充分调动各方积极性，联合开展科学活动，使农村中学科技馆的受众增加，影响最大化。

3.3项目后期的可持续性问题

项目建设之初，基金会为资助学校一次性提供30万元的展品和设备，对于后续可能会出现的损坏、零部件更换等问题不解决资金问题，尽管制造的企业会提供一定期限的保修服务，但是维修起来周期较长，影响科技馆的正常开放与使用，超过保修期就更没有着落。此外，学校想利用科技馆开展一些科学活动，没有专门的活动经费。

对于展品损坏，零部件需要更换的问题，最好最及时的解决办法就是在当地解决。随着农村中学科技馆项目工作的常态化，省级科协可以每年对建成的學校配套一笔相应的维修和活动经费，学校第一时间知道问题的具体情况，就可以利用专项经费直接处理，节省时间提高效率，学校开展科普活动的积极性也会提高。

3.4管理科技馆的辅导老师

目前来看，绝大多数建成农村中学科技馆的学校，具体管理的教师都属于兼职，由学校指定一名老师承担，平时需要承担学校正常的课程任务，需要时管理科技馆。这部分教师，来自不同的学科，有些甚至不是科学老师理化老师，虽然每年都会组织与项目相关的培训，但是效果并不如人意。这些教师往往流动性也比较大，经常会更换具体管理科技馆的老师，影响工作的延续性。兼职老师同时要承担繁重的课业任务，再管理科技馆等于增加工作量，耗时耗力，会削减工作的积极性。

学校在项目建立之初就应该考虑指定合适的老师承担此项工作，并对该教师平时的工作量整体进行考量，省级科协以及基金会应该考虑对参与项目的基层教师设置一定的奖项或者奖励机制，对教师评职称晋级都有帮助，能提高教师的项目参与热情。

参考文献

[1] 农村中学科技馆公益项目实施方案（2012-2015）[DB/OL].http：//www.doc88.com/p-3975919468878.html.