新课改背景下小学数学课堂教学问题分析

白茹

摘要：近些年来，我国大力提倡新课程改革。随着新课程改革的不断贯彻与落实，我国的教育教学活动也取得较大的进展。小学数学教师也经过深入的探索与研究以后，实现对教学模式、教学理念与教学方法的创新与改革，并且取得良好的成绩。即便如此，当前在小学数学课堂教学中仍然存在一些问题，这也成为阻碍课堂教学水平提高的重要因素，因此必须要对这些问题给予充分重视，并且要采取有效的措施给予妥善的解决。本文即对新课改背景下小学数学课堂教学的相关问题进行探讨，仅供参考。

关键词：新课改 小学数学 课堂教学 问题

在新课改背景下，数学课堂教学模式更加开放性、更加多元化。为了充分顺应新课改的发展，满足新课改的要求与标准，那么小学数学教师也要充分重视学生的主体地位发生，发挥个人的引导与指导导作用，不断的创新与改革，大胆研究与探索，实现对对教学模式与教学方法的创新，从而有效地提高学生的学习兴趣，提高其学习主动性，确保小学数学课堂教学工作的高效开展。

一、新课改下小学数学课堂教学中存在的问题分析

（一）情境教学实效性低

目前，伴随新课改的不断深化，使得大多数的小学院校都开始在数学课堂教学中运用情境教学法。但是，一些教师没有充分了解情境教学法的应用原则与应用方法，于是就会导致此种方法在课堂教学中的运用产生许多问题。创设的情景比较生硬，代入感不强、和课堂教学内容差距太大、无法有效地激发学生的学习兴趣等。如此一来，就会导致此教学方法华而不实，表面来看，较为华丽，实际上却存在的实效性较低、教学效果较差的问题。

（二）教学氛围沉闷枯燥

由于数学课程具有较强的逻辑性与严谨性，而小学生的心理发展还不成熟，其思维模式还是以具体的形象思维为主，逐渐过渡到抽象思维，其记忆能力也更多的是无意识的，主要是以具体的形象识记为主。所以，假如小学数学课堂教学氛围较为严肃，较为沉闷，那么就和小学生的心理发展特点相违背。另外，小学数学的基础知识较为枯燥乏味，这样也就会导致课堂氛围比较凝重，导致学生的学习热情不高，导致教学效果较差，因此也就会影响到整体的教学水平与教学质量。

（三）教学评价标准不科学

当前，面临着繁重的中考与高考压力，小学课堂教学压力也不断增大。虽然目前国家正在积极地推行新课改，然而，改革的效果并不理想。对其原因进行深入分析发现，小学数学教学评价体系还较为单一，不够科学合理。只是注重学生的分数，注重学生的学习成绩，却没有充分重视学生的综合素质，缺乏对素质教育的贯彻与落实，因此也就会影响到整体的教学水平。

二、新课改背景下提升小学数学课堂教学质量的对策

（一）合理运用情境教学法

所謂的情境教学法，即为在实际教学中有针对性、有目的地创设或者是引入生动形象、具有感情色彩的场景，能够使得学生获得更加丰富的体验，帮助其更容易地理解教学内容，提高其知识技能的一种教学方法。在小学数学课堂教学中也要合理地运用此种教学法。首先，教师要全面地了解此种教学方法的运用方法与基本内涵，要掌握运用的基本原则；其次，教师要对情境教学进行设计，要全面考虑学生的心理发展特点，要创设一些小学生比较感兴趣的话题，有效激发学生的好奇心，提高其学习热情。另外，创设情境教学法的途径包括许多，例如班级数学兴趣组与多媒体视频等。教师要采用许多不同的途径为学生提供更多丰富多彩的教学内容，使得学生能够在趣味教学中感受到学习的快乐，掌握更多的数学知识。

（二）采用合作性学习模式

通过合作性学习能够使得学生共同参与、共同发展、共同进步，可以通过研究讨论与交流，有效地激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。在小学数学课堂教学中运用此教学模式时，首先要结合学生的差异性，结合其学习基础与性格特点，对全班同学进行小组划分，使得小组成员可以优势互补、共同进步。在学生开展小组合作学习的过程中，教师要充分发挥其指导与引导作用，对学生进行合理的指导，帮助其掌握更多的数学知识点，及时纠正其在讨论中存在的误区。

（三）营造快乐宽松的教学氛围

新课改提倡，教师要充分尊重学生，与学生建立良好、和谐的师生关系，要平等、民主地对待学生，要做学生的良师益友，能够成为学生学习的指导者和参与者。要充分尊重学生的主体地位，使其成为学习真正的主人。要为学生构建出快乐、宽松的教学氛围，改变以往沉闷、凝重的教学环境，使得教学氛围更加生动有趣、形象快乐。例如，可以合理采用多媒体辅助教学与户外教学等模式，帮助学生充分感受到数学知识和现实生活的彼此关联，实现数学知识的生活化。

（四）优化数学评价激励体系

新课改提倡要充分贯彻素质教育，实现实现素质教育的根本即为创新教育，不但要对教学内容、教学模式与教学理念进行创新与改革，另外还要实现对教学评价体系的创新与改革。要采用科学的激励性评价，激励学生可以积极、主动地进行数学学习。在小学数学课堂教学中，针对学生的不同见解，教师要给予肯定，要对学生的表现尽可能多地进行激励和表扬，尽可能少地进行否定与批评，要充分回归学生的主体地位，有效提高学生的学习积极性。不仅如此，教师还要改变以往将分数作为唯一评价学生的标准，要将学生的课堂表现情况、将其平时的学习态度、将其学习能力的提高情况等均纳入到评价体系中，进而使得评价体系更加科学、完善，提高评价的综合性、全面性、科学性与客观性，进而有效地推动学生的良好发展。

总之，伴随新课改的逐渐贯彻落实，教育界开始更加重视对素质教育的实施，重视对学生综合素养的培养，注重对学生多方面能力的提高，重视学生良好学习习惯的养成。因此，小学数学教师都要充分贯彻落实新课改的教学理念，要以学生为主，实现对教学方法、教学模式与教学评价的改革与创新，更好地提高课堂教学质量，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘丰顶.提高小学数学课堂教学质量的对策[J].教育教学论坛，2017，（15）.

[2]何小红.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].新课程导学，2015，（28）.

[3]郭焕然.新课改理念下小学数学课堂教学反思[J].赤子：上中旬，2015，（05）.

（作者单位：内蒙古兴安盟科右中旗好腰苏木学校）