新课程背景下小学语文阅读教学探讨

董月

摘要：阅读是语文教育教学的一项重要环节，同时也是培养学生语文能力和语文素养的重要基础。当前，随着新课改进程的不断深化，也使得对学生阅读能力的培养成为教育教学的关键。在小学语文教学中，教师要注重阅读教学，注重对学生阅读能力的培养，进而为学生今后的语文学习与语文素养的培养奠定坚实的基础。本文主要对新课改背景下如何提高小学语文阅读教学有效性的策略展开探讨，希望可以为广大的语文工作者提供一定的借鉴。

关键词：新课程 小学语文 阅读教学

作为小学语文教学的一项重要内容，阅读教学对学生阅读能力的培养具有极为重要的作用。另外，其也是有效渗透人文教育的一种途径。由于在阅读教学中，不但可以帮助学生掌握更多的语文知识，培养其综合能力，另外还可以有效陶冶学生的情操，塑造学生的品质，所以在小学语文阅读教学中，教师要注重对学生自主阅读意识与阅读能力的培养，使其可以真正地热爱阅读，学会阅读，可以在阅读的过程中掌握更多的语文知识，学会对知识的灵活运用，并且可以有效陶冶学生的情操，升华学生的人格。

一、结合文本学习阅读

在阅读教学中，教师要引导学生充分重视文本内容，结合文本中美丽的景色与深厚的情感进行朗读。要引导学生可以入景入情，深入体会文章中的美丽景色，感受作者蕴含的思想感情，要能够有节奏、有感情地进行阅读，充分体验到其中语言的奥妙，体会到其中情感的深厚。例如，在带领学生学习《桂林山水》这篇文章时，教师可以向学生提出要求：要求其能够细细品读文章的每一个句子，要对每一个词语字进行认真推敲，进而使其能够充分体会到桂林山水之美好，充分体会到作者对祖国大好河山的热爱之情，了解我国大好河山的美丽与大自然的神奇，帮助学生更加热爱大自然，热爱祖国的秀丽风光，培养学生的爱国情感。

二、营造科学有效的阅读情境

为了有效提高学生的阅读的兴趣，那么就要为学生营造出良好的阅读氛围，使得课堂氛围能够更加积极、活跃，从而激发学生的阅读积极性与主动性。在教学中，教师要结合教学内容合理地创设教学情境，从而帮助学生在合适的情境中积极地开始阅读，深刻体会到文本中所蕴含的思想情感。教师要结合学生的心理特点与阅读教学的基本理念，动态、形象地将阅读内容进行展示。例如在为学生讲解杜甫的《绝句》这篇古诗时，教师可以为学生创设以下情境：首先，教师为学生展示《宿新市徐公店》以及《草》的图片，然后鼓励学生能够结合图片对描写春天的古诗进行背诵。然后，再借助于图片对春天的主题进行揭示。教师引导学生能够结合预习对古诗进行有感情的朗读，组织学生开展“对对子“的游戏。比如，教师说“两个”，学生就会对“一行”；教师说“黄鹂”，学生可以对“白鹭”；教师说：“两个黄鹂鸣翠柳”，学生回答：“一行白鹭上青天”。通过这一情境的创设与互动环节，可以帮助学生更好地理解与记忆，并且能够帮助学生领悟到古诗中对仗工整的艺术特点。在课堂的最后，教师要组织学生看图说话，即分别为学生展示黄鹂、垂柳、湖面与小船等图片，然后引导学生利用通俗的语言对图片中的景色与个人的感受进行描述，在此基础上帮助学生更好地掌握古诗的含义，帮助学生了解故事中情景交融、寓情于景的文学魅力，增强学生对古诗的学习兴趣，陶冶学生的情操。

三、加强课外自主阅读的延伸

为了可以更好地培养学生的阅读能力，那么在课堂教学中就要注重学生对语言的学习。另外，也必须要帮助学生掌握对知识的灵活运用，使其能够走进生活，在现实生活中实现对语文学习的有效生活。在实际教学过程中，教师要注重对学生实际操作能力的培养，使其能够具备较强的实践能力，可以将所学知识进行灵活运用。要引導学生积极地收听央视《新闻联播》、观看演讲比赛等。要鼓励学生大量地阅读《读者》等报刊，使其充分关注各种优秀的读物等。通过大量的练习，可以有效培养学生的独立性与自主性，使其能够自主地提出、发现、分析与解决问题，使得学生更加有针对性、有个性化的学习，能够积极主动进行学习，有效地培养其自主阅读能力，还可以进行不断的反思、自我控制、自我调节，实现其个性化的良好发展。

四、多元化的阅读教学方法

新课改背景下，为了提升小学语文阅读教学水平，那么教师就要积极利用多种手段，采用多元化的阅读教学方法与教学模式，从而为学生创造更好的阅读条件与阅读环境。首先，在教学中，教师要借助于多样化的手段帮助学生开展创造性的阅读，例如，教师可以利用多种阅读模式，其中包括朗读、表演、演讲与绘画等，使得学生的感官得到有效调动，帮助学生获得多元化的体验，从而使得学生可以对阅读内容形成创造性的体会与理解。第二，要积极地引导并且鼓励学生进行提问，提升学生的质疑精神，指导学生能够大胆提问、善于提问，能够借助于问题的引导更加积极的思考。教师要鼓励学生能够结合文本内容、文章结构与作者的情感等诸多方面进行提问，然后再引导学生进行自主的思考与探究，引导其与其他学生进行交流互动，向教师进行请教等，最终找到解决问题的答案。第三，重视对知识的积累，培养学生的阅读语感。在文章写作的过程中“厚积薄发”是非常重要的，其必须要经历一个漫长的积累过程。因此，在阅读过程中，教师要引导学生养成记笔记的好习惯，引导学生对一些优秀的语句进行抄录与背诵，从而培养学生形成良好的阅读语感，在其今后的学习与写作过程中可以更好地实现对语文知识的灵活应用。

总之，在小学语文教学中，如果学生能够积极主动地参与到阅读教学中，这样就可以有效地提高课堂教学效率与教学质量，并且可以有效提升学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，有效地培养学生的道德素养，陶冶其情操，促进学生综合能力的提升。因此，教师要结合学生的实际状况，结合教学内容，采取有效的措施努力提升阅读教学水平，全面增强学生的阅读能力，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]张国清.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育：文摘版，2016，（08）.

[2]赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报，2015，（01）.

[3]马英.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写：教育教学刊，2015，（08）.

（作者单位：四平市铁东区石岭镇中心小学校）