给学生一个机会

樊淑美

摘要：学生在成长的过程中难免犯错，如果一味地进行批评，不一定会收到良好的效果。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，这样孩子就会从心灵深处去产生积极改变的动力。保护学生的自尊，努力使学生的自尊心转化成为一种自信心，逐步引导他向我们预期的积极方向发展，走向一次次的成功，这是一个孩子——不够完美，但很自尊、自信的学生给我最大的教育。

关键词：机会 契机 奇迹

阿基米德曾说过：“給我一个支点，我会撬起地球。”30年的班主任工作中，我也总结出了一句话：“给学生一个机会，他会还你一个奇迹。”

去年我接了一个新班，在四年级时重新分班组合的一个班，当时接班时只是听说全级部淘气的几个学生都分到了这个班，但并没认识到这个班的学生淘到什么程度。

开学第一天，我走进了这个班的教室，对于我的出现，大部分同学就像我不存在一样，对我熟视无睹，继续在说的说，笑的笑，甚至没在自己位子上的同学也没归位，我用尽量柔和的语气对学生说：请同学们坐好了，看谁坐得最漂亮。只有三五个老实的学生坐正了，大部分学生还是在干自己的事情，对我的话竟然充耳不闻。我不得不严肃地告诉同学们要坐好了，虽然有很多同学坐得不正，手里有小动作，但毕竟是不说话了。我用了近20分钟的时间采取各种方法让全班大部分同学坐住，然后才进行常规教育，但是让我没想到的事又发生了，学生在我讲话的时候竟然不停地插嘴，有时候我的上半句还没说完，学生下半句就接上了，而且还不时有俏皮话、反话出现，整个课堂不时爆发出哄堂大笑，学生的坐姿随之发生改变，什么样的都有，学生的注意力开始不集中，对我的话又开始充耳不闻，当我布置完预习作业的时候，竟然有好多同学向我求证作业的内容。与学生第一次见面，学生竟然不把我放在眼里，而且不只是一个学生。这是我第一次遇到的。难道是我的教育方法出现了问题？一向自信的我不愿意把责任揽到自己身上。

我开始用我以前屡试不爽的办法对学生进行常规训练，一个月过去了，大部分学生还是我行我素，我的训练对他们竟然不起作用，铃声响了，听不见，等老师；老师来了，看不见，等铃声。课堂上，随便插话、乱接话头的毛病让所有的老师头疼，一向教学严谨的美术老师竟然让学生气得课都上不下去。还有几个调皮的学生，任凭你用什么方法教育，打人的毛病就是改不了，不是我找家长，就是我被家长找，整天给他们当法官。学生淘气，家长难缠，只要孩子在学校受一点委屈，家长就给我打电话，甚至找到学校。胆囊炎又气犯了，一边打针一边上课。这帮淘气的学生呀愁得我彻夜难眠，我尝到了失眠的滋味。近期中考试了，我培养的班干部竟然都不得力，对于这个班，我好像有一种无能为力的感觉，我想到的办法能用的我都用了，可是收效甚微。在接这个班之前，我从来就不相信还有管理不好的班。我开始怀疑我自己的能力，一想到我的班级就如芒刺在背，这样下去，我不知道我的班级什么时候会发生什么事。我感觉到，我的管理方法出了问题，为了让学生形成良好的习惯，改变学生对什么事都熟视无睹、置若罔闻的现象，我开始翻阅书籍、上网查找有关班级管理的文章，学习他们的方法。孩子们大了，在家里，家长们也学会用表扬鼓励孩子，单纯的口头表扬对他们起的作用不是很大。于是，我买了奖状，订出评分细则，每周一小评，每月一大评，评出班级模范生，月月颁发奖状，第一次发奖状的时候，虽然人数少，但我发现同学们的纪律出奇的好，都在用羡慕的眼光看者上台领奖状的同学。我告诉同学们，犯错不要紧，重要是改错。从今天开始，当你犯错的时候，老师会给你一次改正的机会，只要不再犯，老师就不会追究，下个月照样有评班级模范生的机会，只要是犯错的次数不断减少，就有评为进步之星的机会。第二个月班级模范生的人数开始增加，而且开始有进步之星。我好像找到了管理的出路。孩子们的变化很大，任课老师们都反映班级的纪律有了很大的进步。为了鼓励学生，每月的奖状都比上一个月多，为了能每月拿奖状，孩子们的各方面都进步很多，即使犯错也会很快改正，因为老师给他们改正的机会，也给了他们得奖的机会。

一年过去了，我的学生大部分已经养成了良好的习惯，早读，午间练字，课间活动在值日班长的监督下，班级秩序井然。

学生在成长的过程中难免犯错，当他们犯错的时候，他们心里也不好受，这时候一味地进行批评，不一定会收到良好的效果，有的学生甚至会破罐子破摔。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，尊重，激励。一个孩子认为自己不比别人差，这正是可贵的自尊的表现。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，这样孩子就会从心灵深处去产生积极改变的动力。保护学生的自尊，努力使学生的自尊心转化成为一种自信心，逐步引导他向我们预期的积极方向发展，走向一次次的成功，这是一个孩子——不够完美，但很自尊、自信的学生给我最大的教育。实践证明，给孩子们一个机会，比单纯的批评教育要好得多。我明白了一个道理：给学生一个机会，他会还你一个奇迹。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.

（作者单位：山东省青岛市黄岛区第三实验小学）