谁是领头人（大班）

周玲

设计意图：

“谁是领头人”是一个传统的智力游戏，主要玩法是众人模仿一个领头人的动作，由寻找者找出谁是领头人。其最大的乐趣在于做“领头人”的要设法不被发现，而找“领头人”的要快速准确地找到“领头人”。

由于逻辑思维能力和游戏水平的发展，大班上学期的幼儿开始不满足于原有“领头人”的游戏方式，期待难度更大、更具挑战性的游戏。因此，我结合班上幼儿喜欢的动画片《熊出没》的主题曲，让他们尝试按音乐节拍做律动，并在音乐结束前找到领头人，这样既增加了游戏的难度，也增强了幼儿的观察能力、仿学能力以及节奏感。

选取《熊出没》这首主题曲的原因有以下几个方面：一是它来自幼儿熟悉的动画片。二是它节奏明快、曲风欢乐，幼儿能较快地按2/4节拍做动作。三是能让“领头人”“模仿者”和“小侦探”三者和谐地存在于同一个“熊出没”的森林故事情景中。四是歌曲后半段“啦啦啦啦”的唱词与旋律能提醒做“小侦探”的幼儿抓紧时间在音乐结束之前找到“领头人”，这对“小侦探”寻找“领头人”提出了更高的时间要求，提升了游戏难度。

本活动共设三个环节：第一环节，引导幼儿感受歌曲旋律与节拍，并用拍手的方式来表现歌曲的节拍，为后面合着节拍模仿“领头人”的游戏做好铺垫。第二环节，引导幼儿玩模仿“领头人”的游戏，解决合拍模仿或创编“领头人”的动作时遇到的困难，达到“像是一个人在做”的效果，为后面不被“小侦探”找到“领头人”奠定基础。第三环节，引导幼儿玩寻找“谁是领头人”的游戏，并在一次次的游戏中和幼儿共同探究“找到”和“不被找到”的办法，积累玩此类游戏的经验。

目标：

1.能合着音乐节拍模仿或创编“领头人”的动作。

2.了解游戏玩法，尝试根据动作变化等总结出“发现谁是领头人”及“领头人不被发现”的方法。

3.体验当“领头人”“模仿者”和“小侦探”的欣喜感，乐意参与游戏。

准备：

1.《熊出没》动画片主题曲（将原歌曲剪辑成长度为1分钟左右的音乐）。

2.自制花环一个，眼罩1～2个。

3.幼儿熟悉動画片《熊出没》。

过程：

一、引题激趣，感受音乐

师：今天老师带来了一首动画片的歌曲。你们听一听、猜一猜是什么动画片的歌曲。（播放音乐开头部分。）

幼：《熊出没》。

师：没错。现在我们跟着音乐的节拍一起来拍手。（播放第一遍音乐，幼儿感受音乐节拍。）

师：《熊出没》里谁最能干？

幼：熊大、熊二。

师：那么能干的人物，我们称他为森林里的领头人好不好？谁知道什么是领头人？

幼：带头的/第一个/是队长/是领袖……

师：（小结）领头人是指森林里带头的人，他做什么动作，其他人就跟着做什么动作。接下来，我请大家一起来玩一玩模仿“领头人”的游戏。为了体现这个“领头人”的重要性，我还特意制作了一个花环呢！（出示花环。）

二、模仿创编，合拍动作

1.模仿教师的动作。（教师戴上花环，播放第二遍音乐，带领幼儿跟着音乐节拍做动作，玩模仿“领头人”的游戏。）

师：刚才做“领头人”的时候我都做了哪些动作呢？我是怎么做“领头人”的？

幼：做了开车、刷牙、洗脸、拍手……的动作。

师：我是怎么做的？是随便做的吗？

幼：有精神地做/听着音乐做/一下一下地做……

师：（小结）刚才我在做“领头人”的时候，是听着音乐、合着节拍、一下一下做动作的。谁愿意来做做这个“领头人”呢？

2.幼儿尝试做“领头人”。

（1）幼儿做“领头人”第一次游戏。（教师为做“领头人”的幼儿戴上花环，其他幼儿跟着做动作。）

师：刚才他是怎么做“领头人”的？有没有合着节拍一下一下地做动作呢？

师：谁还愿意来做这个“领头人”？这一次的“领头人”不站在前面，要坐到模仿者的中间，看看模仿者还能不能继续跟着“领头人”做动作。

（2）幼儿做“领头人”第二次游戏。

师：这次这位“领头人”做得怎么样？

师：（小结）刚才两位“领头人”都不错，原来做“领头人”要听着音乐、合着音乐节拍、变化着做动作，而我们其他小朋友也要紧跟“领头人”模仿他的动作，动作要整齐，就像一个人在做一样。

三、共同游戏，探究方法

1.明确游戏玩法。

师：刚才我们玩了模仿“领头人”的游戏，接下来你们想不想玩更厉害一点的游戏？让我们来玩找找“谁是领头人”的游戏吧。

师：首先，我们要请出一位“小侦探”，“小侦探”在音乐结束前有三次机会指出或说出谁是“领头人”。如果猜错了，大家就一起说“不是”，然后继续游戏、继续寻找。如果猜对了，大家就一起说“是”，由“小侦探”给“领头人”套上花环。找到之后，“小侦探”也要跟着“领头人”做动作，直到音乐停止，游戏才算结束。谁想来试一试？

2.尝试进行“谁是领头人”的游戏。

（1）第一次游戏及分享交流。

师：刚才“小侦探”为什么没有找到“领头人”？

幼（小侦探）：动作变得太快，来不及看。

师：你是怎么看的呢？

幼（小侦探）：我是站在这里，一个一个看过去的。

师：你们觉得站在哪里才能迅速看到所有小朋友做动作呢？

幼：站在中间一点、后面一点，不要走到那么前面、离小朋友那么近，那样只能看到面前的人，看不到其他人了。

师：我站在了你们说的这个位置，能看到所有小朋友，这样就能找出“领头人”了吗？

幼：不是的，你要看谁的动作变得最快。

师：是变得最快的那個吗？

幼：不是，应该是第一个变动作的那个人。

师：那如果“小侦探”总是发现不了“第一个变动作”的“领头人”，该怎么办呢？

幼：可以看看有没有小朋友的眼睛看向哪个人，如果看哪个人了，哪个人可能就是“领头人”。

师：（小结）哦！我明白你们的意思了。第一，“小侦探”要站到有利于观察到所有小朋友的位置上;第二，“领头人”是最先变动作的那个人，“小侦探”要及时发现这个人;第三，“小侦探”可观察模仿者的眼神，也许模仿者会提示谁是“领头人”。

师：现在我们已经总结出了找到“领头人”的好方法。谁愿意再来试一试？

（2）第二次游戏及分享交流。

师：这次“领头人”真的被找到了。为什么会被找到呢？

幼：因为我们小朋友总是看“领头人”。

幼：刚才“小侦探”已经走到“领头人”面前了，“领头人”还换动作，所以一下子就被找到了。

师：那“领头人”怎样做才不会被“小侦探”找到呢？

幼：看到“小侦探”走过来时就不要换动作了，等他不看自己时再换。

师：是呀，可千万别在“小侦探”的眼皮底下换动作，太容易暴露了。还有什么方法？

幼：我们在模仿“领头人”的动作时也不要总是去看“领头人”。

师：不看“领头人”，你们怎么模仿“领头人”呢？

幼：我们身体不要动，可以用眼睛斜斜地看一下，然后就不要看他了。

师：斜斜地看？你能给我们示范一下吗？（幼儿示范。）

师：其实就是这样瞄一下。这个小动作好！还有别的好办法吗？

幼：还有，就是我们要和“领头人”做得一样，他换动作了，我们也要马上换动作。

师：（小结）你们说得太好了。为了“领头人”不被“小侦探”发现，我们不能总是去看“领头人”，可以用眼睛瞄一下，而且模仿的小朋友要和“领头人”一样合节拍、一样变动作，做得像一个人一样，这样“小侦探”就很难发现了。当然，如果“小侦探”锁定了目标，“领头人”也不要慌张，不要急着换动作，要趁“小侦探”不注意时再换动作。

师：好，那就让我们再来一次，看看谁更厉害。

（3）第三次游戏。

（可视幼儿游戏水平与能力，请1名或2名“小侦探”进行游戏。）

四、结束

师：（总结）其实，无论是“小侦探”找到了“领头人”还是没有找到“领头人”，我们都一起感受了这个好玩的游戏，最重要的是发现了许多玩游戏的好方法，这些才是有利于以后做游戏的宝贵经验。活动之后，你们可以用刚才总结出来的好办法和别的小朋友一起继续玩一玩“谁是领头人”的游戏。