读书好多读书读好书

许丽丹

一、在班级内部营造一个良好的读书氛围

一个良好的读书环境在一定程度上可以激发学生的读书欲望，所以教师可以对班级进行适当的布置，将教室布置成一个小型图书馆，在后排放一些书架，让学生自主奉献一些图书，来实现资源共享。此外，可以在教室内挂一些经典诗文，或者张贴一些名人名言，这样就使得教室内部浸润着文化气息，飘逸着浓郁的书香。此外，教师可以引导学生选择属于自己的座右铭，将其张贴在自己的房间里或课桌上，以鞭策自己多读书、读好书，进而养成一个良好的阅读习惯。

二、培养学生的阅读兴趣

1.樹立榜样

大部分的小学生都有着较强的好胜心，他们都希望得到父母、老师的夸赞，希望自己被其他同学关注。故此，教师可以有意识地向学生介绍一些古今中外的名人名家，讲述一些关于他们读书的奇闻乐事，这样就会在他们心目中树立读书的偶像，提高他们对课外阅读的兴趣。另外，教师也可以在班级之中树立一些爱读书的榜样，让这些爱读书的学生上台讲述一些名人轶事，或者讲述一些读书感悟，给其他同学做榜样。这样一来，其他同学都会受到激励，也会积极主动地去进行课外阅读，以拓宽自己的视野，增加自己的知识见解。

2.用实际生活中的事物去激发学生的阅读兴趣

小学生年龄较小，好奇心较强，教师要善于利用他们的好奇心，将他们引入到课外阅读之中。如在学生的实际生活之中会有许多有趣的事物或者现象，但是学生不了解为什么会发生这种现象，这时教师可以引导学生去课外书籍中寻找答案，这样一来，就会激发学生的阅读欲望。如“向日葵为什么向着太阳”“仙人掌为什么长刺”等，教师可引导学生去阅读《十万个为什么》，让学生了解这些现象产生的原因，让他们了解更多生活中的事情。当学生从读书之中找到了乐趣，就会积极主动地去进行阅读。

3.通过举办阅读活动来激发学生的阅读兴趣

课外阅读教学的开展，终究还是需要根植于语文教学活动来实践的，所以语文教师的责任尤为重大。教师可以通过举办丰富多彩的读书活动，为学生创造一个展示自我的舞台，以延续或者带动学生对课外阅读的兴趣。如教师可以开展“故事会”的活动，让学生将自己的读书成果分享出来，通过讲故事，不但能够提高学生的兴趣，还可以深化学生对课外阅读的理解，从而带动其他同学一起参与到这个活动之中，继而在班级内部形成一个良好的读书氛围。

三、引导学生选择最适宜的课外书籍

在引导学生进行课外阅读时，学生对书籍的选择非常重要，所谓多读书、读好书，就是要求学生选择一些有益于自己成长的书，选择一些适合当前认知能力的书，这样才能使课外阅读的效果得到提升。 因此，小学语文教师要引导学生去选择一些适合自己阅读的中外名著。如在小学一、二年级，教师可以让学生阅读一些漫画书，因为学生对漫画书较为喜爱，且认知能力较弱，不能够阅读一些高深的书籍。而对于四、五年级的学生，教师可以引导学生阅读一些中外名著，如《三国演义》《水浒传》等，这些书籍与学生的教材内容有着密切的联系，对他们的语文知识的学习有着重要的帮助。但是需要注意的是，教师应当让学生选择白话文版本的书籍，否则面对全是文言文的名著，学生的阅读就难以正常开展，不但对他们的知识拓展起不到作用，还会降低他们的阅读兴趣。

四、加强对课堂教学的延伸

在语文教学中，教师应当适当对教学内容进行延伸，以引导学生去课外书籍中寻找答案，这样一来，学生就会在课后积极主动地去进行阅读，以解除自己心中的疑惑。如在《草船借箭》一课教学中，教师可以进行设疑：“究竟这场战争谁取得了最后的胜利？是曹操还是周瑜？诸葛亮最后的命运又将如何？请同学们去《三国演义》中寻找答案。”这样学生为了寻求最后的答案，就会主动去阅读相关书籍。如此，学生就会逐渐养成阅读课外书籍的习惯。

参考文献：

[1]朱建勇.小学语文课外阅读指导研究[J].语文天地（小教版），2017（6）：7-8.

[2]李兰云.小学语文课外阅读指导[J].学周刊，2011（10）：43.