“双师型”高等职业教育教师队伍建设模式和路径研究

王继昌 马鸿雁

摘 要：“专任教师企业实践+企业人员兼职任教”的“双师型”教师队伍建设，是当前教育教学改革的重点环节，也是满足当前发展职业教育诉求的体现。在该模式的构建上，通过加强教师培养培训、国内外培训和企业实践规模化教学、全面开发培训课程和教材、专业教学能力和水平提升策略方针、信息化蓝本基础构建、教师队伍的激励政策改革等构建路径，整体实现资源优化配置，永葆高等职业教育教师队伍建设的青春活力。“双师型”教师队伍模式的构建成效是新模式和路径下的师资队伍建设及其路径实施为基础的专业化建设，可为青岛远洋船员职业学院“双师型”教师培养，同时联动山东省其他职业教育的协同发展提供可行性借鉴。

关键词：“双师型”；高等职业教育；教师队伍；建设模式；路径

中图分类号：G717 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-29

一、引言

高等职业教育，是以市场为导向，肩负培养社会化人才，以“生产、建设、服务、管理”为特色的技能和职业岗位能力培养教育。师资队伍作为高等职业教育的重要一环，是提高教育教学质量、完成历史使命的基石，同时也是“校企合作”模式平台建构下，满足当前经济社会发展，实现高职院校全面健康可持续发展的实施路径。培养和健全高职院校“双师型”素质教师队伍，是高等职业教育人才培养目标实现的重要保障，也是高等职业教育“理实一体化”客观需求的本质体现，更是培养学生拥有全面操作技能和综合应用能力的策略方针，是实践以师资队伍振兴高等职业教育的本质化体现。因此，对“专任教师企业实践+企业人员兼职任教”的高等职业教育“双师型”教师队伍建设的模式和路径进行探讨，具有举足轻重的作用。

二、高等职业教育“双师型”队伍建设国内外研究现状

1.国内形势分析

现代职业教育发展，已经纳入了国内教育政策的主导方略之中，尤其是国务院就高等职业教育的创新发展策略中，实践和培养“产学研”区域化、企业化、智能化创新技术应用平台，并在人才培养基本目标下，实践面向“生产、建设、管理、服务一体化”应用型、复合型、创新型、智能型人才的全方位培养之中。

2.国际形势分析

随着经济全球化趋势的进一步加强和世界经济一体化的推进，我国经济发展和文化建设面临着前所未有的挑战。无论是西方国家的先进办学经验，还是我国文化教育改革面临的机遇，在以市场为导向培养满足国家建设人才的诉求中，师资队伍建设的重要性都不可忽略。

在以市场为导向的人才培养理念中，为满足国家建设人才的诉求，社会对基于高职教育的专业课教师建设提出了更高的要求。高校在教师队伍建设上，除了具备基础理论知识，高水平教学、岗位群知识和能力考核认定标准、岗位实践技能等全方位素质的培养，也就成为当前面临的主要问题。

三、高职院校“双师型”素质师资队伍的现状与存在的问题

1.現状分析

“双师型”教师队伍建设在取得建设成就的同时，存在的问题同样不容忽视。主要原因在于高等职业教育办学历史较短，且以中职教育为基础形态，而衍生的升格教学，由于年限上的限制，制约了其理性发展和质量发展。尤其是在思想程度上，教师的素质和专科教学的研究性和科研，还存在基础上的薄弱性。从教师成长现状来看，学校扩招的直接结果是教师教学任务的增加，一方面限制了教师进修和学习；另一方面也使得教师实践动手能力和学校工程技术素质实践平台建设以及教育信息化普及程度的落后，都成为发展中问题存在的根源。尤其是在教学成长环节，教师数量不足，课时被加长，而待遇并没有改善，都极大程度上制约着教师素质的整体提高。近年来，教育政策倾斜和扶持力度的不足，扶持、鼓励措施和职称评定的随机性和缺乏严谨性，都极大程度上制约了教师素质的提高，而相应的学历门槛限制，使得一些具备技能型的师资力量无法进驻。

2.问题剖析

教师数量缺口问题，制约了其素质和收入及对其的测评体系和技术能力在学校和企业间的有效运行，主要问题包括教师技术技能人才匮乏、行业企业参与内生动力不足、校本培训体系的不完善，这对满足现代职业教育需求，实现现代职业教育体系的全面提高、人才质量素质和理论教学任务的提升及其人才培养质量的全面提高有不良影响。

教师课业任务的繁重，对学生实践能力培养方面的局限性可见一斑。职业教育要求教师提升自身素质、动手能力，以及教学全面改革（教学内容、教学方法和教学手段），深入一线进行专业实践。

在实际就业平台上，教师存在“重理论、轻实践”，顶岗实践能力差、技能水平低、考证通过率高、企业资源优化配置能力薄弱及其教学能力不适合市场经济发展的主要问题；在教学相关环节，“双师型”师资队伍建设的途径是高职院校深化教育体制改革，因而需要进行全面改革深化。

四、高职院校“双师型”素质师资队伍建设的目标和途径

在现代职业教育人才培养目标定位下，高职院校要依托“校企结合、产结融合、突出实战和应用”的办学理念，以依托企业、贴近需求，建设和加强教学实训基地高等职业、教育建设机制。“双师型”素质师资队伍建设以专业技术人员、高技能人才为专业师资团队；以教师到企业实践锻炼为切入点；以满足职业教育改革发展需求，数量充足、质量较高的“双师型”教师比例建设。在途径上，高职院校要加强教师培养培训，借鉴国外先进培训经验，自主开发专业实践和培训课程，提升教师专业实践能力水平。

1.“双师型”教师队伍培养渠道建设

“双师型”教师队伍的数量和质量是师资建设的重点，强化在职教师的培养和培训力度，是“双师型”教师队伍培养渠道建设的根本任务。在相应的培训计划和具体的教师情况研究中，以顶岗工作或挂职锻炼为教师和企业培训计划的基础。在培养渠道建设上，可以经由计划分期、分批地选派为基本途径，以弥合教师实践技能不足问题，整体提升“双师型”教师队伍素质。