大学生对于习近平生态文明建设思想的认同度调查分析

关键词 习近平 生态文明建设 大学生 认同度

基金项目：本文系北京邮电大学2017年度大学生创新基金项目“95后大学生对习近平总书记生态文明建设思想的认知与认同调查研究”（编号：1711021）阶段性成果。

作者简介：郝芳敏，北京邮电大学经济管理学院本科生，研究方向：马克思主义政治经济学。

中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.070

一、引言

自改革开放以来，为改变我国经济落后的现状，改善人民的生活水平，我国采取多项措施大力发展生产力以谋求经济的快速发展。但是，在经济一路高歌猛进，逐渐发展壮大成为世界第二大经济体的同时，由于缺乏经验，用力过猛，我国各地的生态环境都遭到不同程度的破坏，水污染严重、资源匮乏、居民的身体健康遭到威胁等问题相继出现。因此，如何有效控制上述现象、从长远考虑实现可持续发展、提高居民的生活质量、满足居民的迫切需求是当前国家治理现代化所必须考虑的问题。同时，作为一个负责任的正在崛起的大国，为扩大我国的影响力，并且能够在国际事务中获得他国的信任和支持，我国必将在未来国际舞台上表明自己积极参与环境治理行动的坚定立场和决心，并采取强有力的措施切实为世界环境保护做贡献。由此，在国际国内两方面的压力下，绿色发展逐渐成为我国国家建设的一大主题。习近平总书记在学习马克思自然生态环境理论及中国传统治理思想的基础上，深入群众并充分了解各方面现实情况，结合个人的实际经验提出生态文明建设理论，并将其纳入“十三五”规划中，指导国家建设。

通过相关文献分析可知，如今学界对于习近平总书记提出的生态文明建设的研究大多围绕该思想的理论来源、内涵体系以及实际应用具体展开，甚少研究各类人群对该理论的认同程度，而这一部分的缺失将会对具体政策的实际落地实施、理论的社会影响等方面造成巨大的影响，因此，有必要对人群分类，并对其对该理论的认同程度做详细的调查分析，据此有针对性的对相关的政策进行适当的调整。而大学生作为未来国家的中坚力量，其思想认识必将影响未来社会的整体思想认知水平，对我国未来社会的健康长足发展起到关键作用。因此，研究高校大学生对习近平生态文明建设思想的认同情况极具现实意义。

本研究以高校大学生为研究群体，运用问卷调查和实际访谈相结合的方法，通过定量分析和定性研究，总结出目前高校大学生对习近平总书记提出的生态文明建设思想的认同程度，指出当前存在的问题，分析结果出现的原因，并据此提出一系列切实可行的建议以提高整体大学生在该方面的思想认同水平。

二、大学生对习近平生态文明建设思想的认同状况及其问题分析

（一）大学生对习近平生态文明建设思想的认同现状

习近平生态文明建设思想共包含四个部分：生态兴衰与文明变迁的关系：“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，从生态环境和文明之间的辩证关系这一角度出发，阐述对人与自然关系、人与社会和谐共生关系的思考。生态环境与生产力之间的关系：“绿水青山就是金山银山”，“保护生态環境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力”，生态环境与生产力之间存在相互促进、协调发展的共生关系。生态环境与民生福祉之间的关系：“良好的生态环境是最公平的公共产品，是最惠普的民生福祉”，生态环境在改善民生中占据重要地位。生态治理是“一项复杂的系统工程”：它与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设之间存在着相互影响、相互制约的关系。针对这四个方面的内容，问卷中共涉及了四个有代表性的问题，分别对应上述四个方面，以此来考察当今大学生对该思想的认同现状。

据调查结果显示，有44.27%的大学生基本认同“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”，有51.78%的大学生完全认同这一观点，而仅有3.95%的大学生不认同这一观点。关于生态环境与生产力关系的调查，有39.92%的大学生不太认同经济发展与环境保护之间存在悖论，有17.39%的大学生很不认同这一观点，而有接近42.68%的被调查大学生认为两者之间是存在悖论的，即两者不能协调共同发展。关于生态与民生关系的调查，接近94.86%的大学生认同习近平总书记提出的“像对待生命一样对待生态环境”，仅有5.14%的大学生不认同这一观点。关于“生态治理是一项系统工程”认同度的调查，有52.57%的大学生完全认同生态治理是一项系统工程，有39.13%的大学生基本认同，有接近8.3%的大学生不认同这个说法。

（二）大学生对习近平生态文明建设思想认同现状的问题分析

1.大学生认知度不够自然在认同上存在一定的偏差

从数据上看，当前大学生不关注相关时事，对一些基本概念不了解。根据问卷中关于建设生态文明首次被写入党的报告时间的分析结果调查显示，仅有26.88% 的选择了正确答案，而其余被调查大学生高达73.12%选择了错误答案。同样的结果也出现在考核被调查大学生关于生态文明建设地位的认知上（“何时将生态文明纳入“五位一体”战略布局”），仅有19.37%的大学生选择了正确选项，而有80.63%的大学生选择了其他错误答案。除此之外，结合其他考察当今大学生对习近平生态文明建设思想的认知情况的结果分析可以看出，被调查大学生的整体答题情况呈现随机分布样式，有部分学生对这些问题较为了解，但不可否认，大部分被调查大学生对于重要时间点上发生的时事并没有清晰的概念，随机性较强。这也在一定程度上导致了被调查大学生在认同方面存在一定的偏差。

2.大学生不理解部分概念的具体内涵，与实际情况相脱离

在调查生态与民生的关系中，根据之前所述的调查结果，有5.14%的被调查大学生并不认同观点，通过对这些同学的实际采访，发现这些同学并不是不认同“良好的生态环境是最公平的公共产品与最惠普的民生福祉”，而是不理解问卷中涉及到的具体问题或理解有偏差，而这些问题的选择是从习近平总书记的讲话以及一些主流媒体的相关评论中选取的。由此可见，被调查大学生中有一部分对这些概念的理解只知其一未知其二，没有深入挖掘其出现的背景及价值意义，从而出现了理解方面有误差。

3.大学生不清楚各方职责，思维过于简单

在关于“生态治理是一项复杂的系统工程”的调查中，有接近8%的大学生不认同这一观点，通过与其他调查信息相结合发现，由于自身专业及经历的差别，这些被调查大学生对各参与主体之间相互联系缺乏正确的认识。除此之外，我们还对大学生对于政府职能在这一方面的具体表现做了调查，发现有90.91%的大学生认为生态文明建设需要政府的积极引导参与，有87.35%的大学生认为企业也应对积极参与，而仅有部分大学生提及了媒体以及国际力量等重要作用，据此可以得出部分大学生对于政府职能并没有明确的认识，过分依赖政府的职能发挥，而忽视了其他社会参与者的重要作用。

总体来说，大部分大学生对于该思想的认同度较高，但仍存在部分认知度不够，与实际情况相脱离等问题，而这一问题的产生是多种因素共同作用的结果。因此，有必要对其产生的原因进行深入的分析。

三、大学生对生态文明建设思想认同度差异原因分析

（一）政府信息来源受限使得部分政策针对性较弱

由于政府机构需要协调社会各方面力量，多站在宏观大局的角度制定决策，与大学生之间的联系多以学校、家长等为桥梁，而制度指令在层层传达过程中不可避免地会降低信息的准确性，又由于缺少有专门针对大学生对该思想的认知认同度调查的数据支撑，对当今大学生的思想动态认知不准确，极易造成政府政策与当今大学生之间的脱节，使得相关部门不能够通过大学生普遍接受的方式普及宣传生态文明建设理论，有针对性的提高大学生对该思想的认识。而政府作为该思想具体实际实行以及推广传播的主体，其在该方面的缺失或不足，将会在大学生对该思想的认知认同度上起到重要影响。

（二）学校重视程度不够导致大学生缺乏必要的探索学习的动力

从上述具体的数据分析可以看出，大部分大学生开始接触习近平生态文明建设思想是从高中阶段甚至之前开始进行的，而通过对认知、认同水平与开始接触时间进行交叉分析发现，从高中甚至更早之前开始接触该思想的，对该思想的理解更为深刻，基础知识更扎实，对一些新出现的概念更熟悉，理解也更到位；相比之下，从大学阶段开始接触的不论在认知还是在认同方面都相对较差一些，而认知作为认同的基础，认知度不够自然导致认同方面存在不足。因此，该思想“启蒙教育”时间的差异造成了95后大学生在该思想上的认同均存在差异。

其次，高校部分课程设置的也是造成差异的一个重要原因。对于高校的一些环境工程、相关法律、思想理论或技术类交叉学科的专业，由于本身课程内容的需要，高校老师在传授基本课程内容的同时，会涉及到相关思想的内容，由于现实考核的存在，学生对该理论的掌握要明显高于非这些专业或没有上过相关课程的学生，无形之中，大学生对该思想的认知和认同存在差异。

第三，学校相关宣传不到位。高校作为大学生最先接触到的“小社会”，其宣传侧重点、宣传方向以及宣传方式都对大学生日常思想的形成与培养有一定的影响。学校是否经常举办相关的讲座、社会实践、工业园区参观、志愿活动等都将影响学生在该方面的认同度。

（三）媒体缺乏社会责任感宣传片面化

媒体作为社会舆论的引领者，应该承担起应尽的社会责任，做好相关的政策宣传及后续报道。就目前来看，市面上的媒体数量较多，但参差不齐，部分媒体宣传的内容真实性还有待考察，而大学生由于自身年龄特点的局限性，对市面上存在的一些信息并不能进行有效的筛选，甄别其真假及夸张程度，长此以往，对一些问题的看法不免背离实际，或存在偏激或过于悲观。

其次，媒体宣传的侧重点有所偏差也是导致大学生对其认同度上存在差异的原因之一。多数媒体为了销量或博眼球，很少宣传有关政策性的内容，而更多地关注于娱乐综艺八卦等或宣传内容过于悲观片面，这在一定程度上降低了媒体的社会层次，削弱了其舆论引导性作用，最终导致有关民生的实质政策性措施宣传不到位，未能引起大众的关注或产生消极影响。

第三，媒体的宣传方式太过单一。随着网络的进行，新媒体逐渐兴起，微信公众号、微博、朋友圈等都是有别于之前传统宣传方式的渠道。这些渠道受众广泛，互动性强，在大众之间能够起到更好的宣传效果。而大学生作为这些新媒体的前期体验者，检索、浏览信息更熟练，与传统的宣传方式相比，更容易接触到此类信息。同时，当前95后大学生受到国内外多种文化元素的影响，关注领域多为与其相关的方面，因此，媒体对于一些政策的宣传可以采用更与大学生日常生活相近的方式，諸如：漫画、说唱视频等，拉近与大学生的距离，潜移默化的将相关内容传递给大学生。

（四）大学生自身缺乏主动性，求知态度不积极

大学生社会阅历较浅，对诸多方面的现实状况的了解并不深入，校园生活又欠缺相关教育，造成其并未意识到生态文明建设的重要意义及与其生活的相关性。同时，当今社会竞争日渐激烈，成功学盛行，大学生考虑问题更多关注于自身的前途发展，而较少的从国家建设和社会治理角度出发思考问题并学习相关内容，在一定程度上缺乏社会责任感。就我国目前现状而言，大学生无论是关注还是深入学习逐步完善的生态文明建设理论，亦或是参加相关的组织活动，相关机构都没有给予相应的具有吸引力的奖励，从而导致大学生对该方面的了解认知积极性较差。

四、为提高大学生对生态文明建设思想认同度的对策建议

大学生对习近平生态文明建设思想的认同程度建立在其对该思想的认知程度基础上，因此，要想提高当今大学生对该思想的整体认同水平，就应该从认知和认同两方面双管齐下，在提高认知的基础上进一步提高大学生的认同水平。

（一）政府应完善相关制度建设，制度宣传更具有针对性

从上文提及的调查数据结果分析可以看出，政府政策的宣传推广在一定程度上距离当今大学生较远，不论是宣传渠道还是宣传内容，与大学生的日常生活都有一定的距离，这在一定程度上也导致了大学生对该思想的认同度上有一定的差异。因此，政府有必要完善相关的制度建设，成立相应的调研小组，密切关注大学生对该思想以及相关政策实施的反映程度，由此调整政策的宣传方式，进一步提高大学生的认同水平。具体而言，可以从如下两方面着手：一是鼓励媒体及时跟进报道相关内容。媒体对于观众喜好敏锐的嗅觉及新媒体在大学生群体中的普及可以在一定程度上有效解决上述的脱节问题；二是督促学校组织开展相关主题不同形式的活动，增加大学生的参与度，帮助于其自然而然地了解并接受习近平生态文明建设理论。

（二）媒体应提高社会责任感，增大宣传力度与深度

随着互联网等新兴技术的不断发展，媒体传播的形式已不再拘泥于纸质、电视等传统方式，而是逐渐转向形式更为丰富的新兴媒体，以网络为基础，用更加丰富的形式传播信息。由此网络民意的影响力日趋扩大，也正因如此，新兴媒体的社会责任更加艰巨。媒体相关行业协会应该重塑媒体人考核制度，提高行业规范要求，提高淘汰率，从基层着手，提高新媒体人的整体专业素养。同时，政府也应该出台相应的奖惩考核制度，对于出现在社会大众面前的媒体组织严格把关，定期定量考核媒体的社会影响力（有价值、有意义、第一手的新闻报道等），并加入大众对其进行定性评定，评定出来的优秀媒体，政府将给予一定的政府优惠（诸如：减税等）。除此之外，新型媒体也应该明确自身的社会责任，主动扩展宣传途径、多样化宣传方式，引导公众生态意识的转变，以便于相关政策的推行。

（三）学校应丰富教育形式，加强学生生态观的培养

学校作为学生的第二位老师，对于学生意识形态、思维模式的塑造至关重要。因此，学校应该采取一定的措施，引导学生相应思维的转变。首先，从学生学业角度出发，开设法律、治污等方面的专业并设计相关的课程，诸如思想理论课程的安排设置等。通过论文、实地调查报告、辩论赛等形式，强化学生对该方面的了解。其次，学校也应该不定期的开展相关的讲座，组织学生参观生态园区，近距离接触污染处理工业，让学生在实际操作中对该思想的重要意义有更深的了解，从而更好的理解生态文明建设理念。除此之外，在学校的日常建设活动中，校方也应该贯彻习总书记的生态文明建设理念，从日常小事做起，例如：宣传栏、相关标语的设置，校园环境的维护，学校垃圾的处理等。不仅做到让生态文明思想“走进课堂”更要让该思想真正做到“走进生活”，从根本上改变学生的生态观。

参考文献：

[1]李全喜.习近平生态文明建设思想的内涵体系、理论创新与现实践履.河海大学学报（哲学社会科学版）.2015（6）.

[2]刘希刚、王永贵.习近平生态文明建设思想初探.河海大学学报（哲学社会科学版）.2014（12）.

[3]李雪松、孙博文、吴萍.习近平生态文明建设思想研究.湖南社会科学.2016（3）.