高中历史对科学优生培养的问题与对策

彭洪金

摘 要：从高中历史对科学优生培养的问题与对策出发，以培养高中生优生的建议；着眼于历史对优生培养的问题，自主分析各种问题的关键，分析并解决问题。着眼于体系的完备、能力体系的完善、应用心理的调试、应用技能的提高以及应该注意的问题和对策等方面展开讨论，并对高中历史对优生的培养尽心反思。系统地对高中历史对科学优生培养的问题与对策进行分析，寻找出最优的方案，充实科学优生培养的方法。

关键词：高中历史；培养的问题；现象分析；问题对策

从高中历史科学优生培养的问题与对策出发，分析出在需要大量的科学优秀人才的当今，我们应该思考如何运用高中的历史对科学优生进行培养，并从中发现问题，教师需要对问题进行分析并提出相应的对策，为以后的教育素材提供相应的素材，为以后打下良好的基础。培养出大量的科学优生，能够为社会尽自己微薄的力量。

一、问题提出与研究

我国正处于社会主义初级阶段，“科学发展观”是很重要的，社会需要大量新时代的科学人才，在教育中我们应该培养出大量的优秀人才。我们要通过自己的工作，将高中历史对科学优生的培养和国家的发展紧密联系起来。

二、关于优生概念的界定

优生概念的界定标准不统一，观点不一致，有的文献鉴定的定义是学习成绩优秀的学生为优生，实际上等同于成绩优生或者是高分生，甚至等同于“学习成绩优异”学生的缩写。而有的文献鉴定优生则是品学兼优的学生，这一点等同于优秀生或者“三好学生”。这就与文献鉴定的优生定义不一样，所以在探讨优生的培养，与培养中所遇到的问题的对策也各执一词，这就形成了众说纷纭的现象。

三、当前优生培养面临的问题

1.青少年问题，学生处于青春期，心理处于最不稳定的青少年轻易犯错的时间段。我们应该耐心地引导他们，不能以激进的方法刺激到学生，让学生心理难以接受。

2.学校的教育条件、学习条件、师德状况、师生关系、同伴关系都可能影响青少年的心理健康发展。在生活当中开展心理教育课，积极地开导学生，不要让学生在学校的生活中感受到不利于学生身心健康发展的问题。

3.现在的学生基本上都是独生子女，就可能会在心理上产生自我优越感，严重以自我为中心，个人主义思想严重。在学校生活中鼓励学生积极交友，积极参与学校集体活动，在校园生活中淡化学生的个人主义，让学生适应集体生活。

4.青春期学生的抗压能力较弱，自控能力弱，有虚荣心、攀比心理等。老师应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，不要让学生时常被虚荣心驱使。需要老师用谈话引导学生对荣誉感的正确认识。在校园生活中对学生进行客观的政治思想教育。

三、如何培养优生

1.培养学生的合作意识和合作能力。合作作为现代社会成功的基石，我们需要良好的合作能力和团队精神，才能成为一股力量，使个人在团队中的学习更成功，同时为今后个人的深入发展打好基础。小组合作能力让学生获得类似科学研究的体验和技能，可以有效地解决个人难以解决的问题，让学生体会到合作的重要性，培养个人的合作意识；还可以教会个人学会理解、倾听、尊重他人，逐步掌握与他人交往、沟通的技能，为学生以后适应社会打下良好的发展基础，这是合作教学模式中重要的核心，也是不可忽视的目标。

2.强化优生的勤奋刻苦意识。“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”“一分耕耘一分收获。”任何成功的人都不是随随便便能够成功的，都是通过自身百分之九十九的努力加百分之一的灵感才获得的成功，任何人离开了勤奋，任何学生的成绩都是得不到保證的，勤奋是优秀学生的基石。学生在智力上差异不大，差异在努力学习、顽强拼搏上。想要成为“德智体美劳”全面发展的学生就少不了在勤奋上下苦功夫。

3.提倡优生自主探究学习，刻苦学习。身为一名优生，要养成自主学习的习惯，对学习知识要有超前的意识，对知识点进行超前学习。培养自己的自学能力，对知识进行梳理的能力。勤于思考，对自己进行专题的学习，进行自我的突破。

4.发挥主观能动性。教师需要在日常的学习中积极调动学生的学习主观性，培养学生的自主学习能力。让学生养成不在监督的情形下完成自我的学习，不要养成“懒惰”习惯。

5.帮助学生构建清晰的知识网络，学生大脑里装的知识混乱了就会出现应变能力变差的情形，对新知识的吸收能力也会变慢，而且容易形成固定思维。因此帮助学生构建清晰的知识网络是必要的，只要学生有了清晰的知识网络，他们才会对新的知识有好的接受能力。

6.注重错误，注重改正。教师应该重视学生在学习中出现的每一个错误，不能忽视优生在学习中出现的错误，预防他们出现二次相同的错误。

7.帮助优生克服自负现象。青春期的学生容易出现自我满足的情况，然后就会自我膨胀，教师应该适时提点学生，预防学生出现此类状况。

8.做好学生心理辅导员。对优生而言，他们的目标更远更高，所以自己所承受的压力更大，心理问题也会随之增多，教师应该与他们多接触，建立和谐的师生关系，不但要关注学生的学习情况，还需要关注学生的心理状况，适时地鼓励学生。

总之，高中历史教学中对优生的培养还面临许多的问题，但是只要我们不懈的努力，结合学生实际，运用恰当的方法，相信我们会培养出社会需要的科学优生。

编辑 鲁翠红