我对初中语文教育教学工作的点滴回忆

韩卫军

摘 要：转眼间，已经在初中语文的三尺讲台上砥砺前行多年了，这些年来在教育教学中的点滴回忆，时常浮现在心头。总是想着把这些回忆用笔记录下来，但又总是想这些回忆只是一些小事罢了，所以直到现在才把它们记录下来，也算是对执教历程的一份回

顾吧。

关键词：初中语文；教育教学；回忆

还记得那是去年，我在与班里的学生吴某聊天的过程中问道：“吴某，促进你学习语文的动力是什么呢？”吴某回答说：“韩老师，促进我学习语文的动力就是考试啊！”我感到很意外，就問他：“语文课程中有那么多有趣的文学知识，难道不能够吸引吗？”吴某说：“那些文学知识确实有趣，可是我们为了中考必须得先想着提升分数啊！”我心中不由产生一阵失落，学生有这样的想法也许是教学管理得较为严格，但是作为语文老师来说这难免是一种悲哀。在我和吴某谈话过后，我就在思考如何能够在保证学生考试成绩的同时，将语文教学中本身的魅力展现在学生面前。我首先想到了利用“开放式”作业的方法，进行作业的布置。这种“开放式”作业，与高等教育中部分作业的布置形式相类似。由教师确定几个关键词或者作业的大体方向，让学生根据自己的个人特点、兴趣爱好等条件进行完成。在“开放式”作业布置之后，学生都很新鲜，将自己的所思所想、所见所闻写到了作业之中交了上来。这一点让我很受启发，语文老师具有和学生进行文字交流的便利，我可以通过与学生进行书信沟通的方式来让学生产生学习语文的兴趣啊！当然，我们书信沟通的内容也不仅限于学习。这样通过书信沟通的过程，使我和学生之间拉近了距离，锻炼了学生的书面表达能力。

记得那是我们在进行《观沧海》一课的诗词教学中，学生何某在睡大觉。我走近何某身边把他叫醒，问何某：“何某，你知道我们在学习什么吗？”何某满不在意地答道：“不就是《观沧海》嘛！我早都会背了。”我知道何某语文素养比较好，就是有点狂妄，我就接着他说：“那你背一遍给同学们看看。”何某于是开始背诵：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙……”不久就把《观沧海》背了下来。在教学中尽量寻找学生的优点，尽量避免批评学生，是一种良好的师德体现。

还有一次关于写作教学的有趣回忆，那次写作教学是在《从百草园到三味书屋》课后，要求学生根据自己的童年回忆进行对课文的仿写训练。我们的学生张某写了一篇回忆体散文《抓蝗虫》。该文主要是回忆他童年每到了夏秋之交最感兴趣的课余活动就是抓蝗虫。文中还回忆了他所抓的蝗虫种类以及对不同种类蝗虫的不同“抓法”。最后写到蝗虫抓多了还可以去除内脏和翅膀让妈妈用油炸了吃，表示油炸蝗虫真是人间美味，他至今还存有回忆。这篇《抓蝗虫》满是童真、童趣，反映出了张某在童年的快乐成长历程和对妈妈的深厚感情。而学生赵某则写了另一篇回忆体散文《学游泳》，主要是赵某回忆在他小学四年级的暑假，他的父亲带他到游泳池学习游泳的过程。这篇《学游泳》记录了赵某学习游泳的过程，以及他对父亲父爱的感激，写出了他的真挚情感。对于这些感情丰富的回忆性散文我记忆犹新，也许只有与自己的真实生活紧密结合，才能创作出情感丰富的作品吧！

那次是我们在《沁园春·雪》的教学中，首先为学生介绍，这首诗是毛主席完成两万五千里长征之后，在陕北高原见到了皑皑白雪之后有感而发的作品。在本诗的上阕从“北国风光”一直到“欲与天公试比高”都是描写雪的。其间用了对仗、比喻等修辞手法。直到：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”一句，描写了我国秦晋高原的秀美山川，也是暗指在将来打败日本帝国主义侵略者之后，我国的江山将会“分外妖娆”。学生高某提问：“老师，《沁园春·雪》中的‘山舞银蛇，原驰蜡象是不是都在描写雪呢？”我思考了一下对他说：“要是单在诗中可以这么说，你认为呢？”高某说：“我认为，这里的‘银蛇与‘蜡象既是指雪，同时又指中国的人民。他们在日寇侵略我国的寒冬之中‘飞舞‘奔驰两词则表现出了我国人民坚强奋勇的民族气节。”我感到他这个观点很新颖，我就对他说：“你这个观点很好，可以将‘山舞银蛇，原驰蜡象看成一语双关的比喻，说明你的思维很宽广。”我课下找到高某问他，他是怎么想到“山舞银蛇，原驰蜡象”也可以说是指人的。高某就说，他平时经常阅读传统文化题材的文学作品，这种修辞手法在其中很普遍。我就让他利用自己这些新颖的文学思维多与同学交流，使学生都能获得思维上的创新。此后高某果然多和同学交流了，还在班级中成立了一个“创新文学思维小组”，主要是利用创新思维研读文学作品。我为他们这种爱好学习、钻研的作风而感到高兴。

每当想起这些点滴的回忆，我的心头总是暖暖的，我为我的职业而感到光荣，我用我的青春为学生带来了美好的学习时光。也许我到了珊珊迟暮之年，回顾到我年轻的时候曾经是一名光荣的人民教师，我还会感到由衷的骄傲和自豪。选择了教师这个天底下最光辉的职业，是我一生最大的荣幸。

参考文献：

[1]周学林.浅谈初中语文教学方法的创新[J].现代交际，2017（7）.

[2]张伟英.初中语文教学中生命教育理念的渗透[J].中国培训，2017（10）.

编辑 鲁翠红