浅谈共享经济及其在教育中的应用

王一迪

摘要：当下，随着“共享单车”、“共享汽车”等逐步发展起来，并受到广泛的接受和应用，共享经济已经不再仅仅局限于理论阶段，而是逐渐落实到了实际应用中去，并在多个领域中取得不俗的收效，作为一个高中生，自然接触最广泛的就是教育资源，以“图书共享”为代表的教育资源共享也起到了一定的收效，但也存在相应的问题亟需解决。

关键词：共享经济 教育 应用

引言

教育对一个国家的长期的健康发展来说至关重要，因此在我国的长期发展中，教育一直作为发展的重要关注点之一，随着“十二五，规划中教育公平的重要性的提出，更是体现了教育公平在我国的优先发展的位置，也反过来证明了教育自身的重要性，而如何在当下教育中实现教育的公平就显得至关重要，近些年共享经济的概念的落实以及与多领域的结合呈现出蓬勃的发展趋势，也为教育公平的发展创造了条件、提供了可能，受到了广泛的关注。

一、共享经济概述

1.什么是共享经济。所谓的共享经济，在当下的普遍理解中，指的是一类经济活动的总和，这些经济活动主要是以闲置的资源作为共享的内容，借助当下发展逐渐成熟和广泛应用的现代化信息技术（互联网技术、计算机技术、电子通信技术等），以实现对这些闲置资源整合与分享，并在这个过程中获得相应的利益回报。

2.共享经济的特征。在阐述共享经济的特征之前，首先概括一下共享经济的重要组成要素，主要包括：以闲置资源作为共享前提、以相互信任作为共享的基础、以大众参与作为共享的条件、以资源最高效率利用作为共享的目标、以安全策略作为共享的保障、以现代化信息技术作为共享的支撑，而其核心则是用户体验。从上述的共享经济的关键要素不难总结出共享经济的特征为：其一，技术特征：基于互联网平台；其二，主体特征：需要大众的参与；其三，客体特征：资源等要素的高效配置以及快速流動；其四，行为特征：权属关系的变化，强调了使用权，弱化了拥有权；其五，效果特征：即实现用户的最佳体验；其六，文化特征：不求拥有，但求所用。

3.共享经济的产生原因。共享经济产生的主要原因概括为如下几点：其一，是信息时代的到来，以互联网、计算机、开放数据等为代表的现代化信息技术应用成熟且较为普及；其二，是全球范围内日益增长的人口，以及由于人口流动等原因导致的城市人口比例的极度膨胀；其三，随着社会的不断发展，逐渐呈现出的收入差距逐渐扩大的趋势所迫；最后，是全球化的危机频发以及自然环境和资源带来的压力。

4.共享经济的优势。共享经济的优势主要包括：闲置资源的使用率大大提高，减少了资源的浪费，有效的改善了资源和环境问题，并通过共享经济的产品的使用提高了目标客户群体对共享经济相关知识的认识，在为消费者提供便利和福利的同时，也具有提高社会信用度等的一定的社会价值。

二、共享经济在教育领域中的应用

1.教育资源共享在我国实现的意义。对于我国而言，将教育资源共享落实于实际主要的意义在于如下两点：其一，有利于缓解我国教育资源供给不足的问题，到目前为止，教育资源的供给不足仍是我国教育面临的重要问题之一，并且我国在教育中的投入经费占比仍较低，使得教育目标不再仅仅是单纯的教学管理，还包括教育经费的筹备，在影响了教育公平的情况下，也严重制约了教育的发展，我国城乡居民具有巨大的消费潜力，但目前教育资源尚未被全面的开发出来，从而抑制了人们对教育服务产品的购买能力；其二，教育资源的共享还可以调节我国的教育资源需求过度的问题，随着时代发展，人们对教育的需求质量也在提高，例如教育资源的宽度、深度、广度以及质量等等，因此广泛的教育资源共享则为这些高质量的教育资源需求提供了途径。

2.教育资源共享的模式。其一，是教育人才的共享，主要包括可以进行跨校进行一些课程的选修、辅修以及第二学位的获得、共享在某个教育领域的杰出师资力量、共享学校长久教育工作总结下来的优秀的经验和教育文化以及和某些学校达成共识，承认对方学校的相关课程的学分；其二，是教育物质资源的共享，主要包括对教室、实验室、实践基地、图书馆、体育馆、食堂、宿舍等教育场所的共享，以及对教学设备和校园网络等的教学设施技术的共享等，其中就包括受到广泛讨论和应用的教育资源共享平台的搭建等；最后，就是教育人才及资源的综合共享，主要包括：教育资源优化整合、配置的高新园区的建设、结合教育实际进行的院校的调整以及优秀学生到教育资源雄厚的地区进行短期学习的“国内留学”等。

三、优化教育资源共享的措施

其一，要加强教育资源共享的意识，主要包括要突破传统的教育思想、调整已有的教育观念、整合教育资源、将日常学习与网络资源共享进行良好组合；其二，要逐渐完善教育资源共享的有效机制，主要包括要建立健全共享机制、长效运营机制以及利益协调机制等；其三，在现有的基础之上创新教育资源共享的模式，例如构建优质高效的网络教育资源共享平台以及完善和优化网络教育平台的技术和服务等；其四，要建立健全教育资源共享的评价体系，使得教育资源的共享质量有所监督和保障；最后，要培养高素质的教育资源共享的专业人才，并注重对优秀师资力量的统筹和配置。

结论：综上所述，共享经济已不再仅仅是纸上谈兵，而是成为人们日常生活中的一部分，共享经济与传统教育的结合使得教育资源共享成为可能，基于我国的教育国情，教育资源的共享在我国以多种形式展开，并取得了一定的收效，但未保证其健康发展，相应的优化措施的实施也至关重要，相信随着教育资源共享机制的不断完善及各方的不懈努力，将为我国的高素质、综合型、应用型人才的培养贡献出巨大的力量。