环境工程专业“卓越工程师培养计划”实习基地建设的几点思考和作法

陈立波，董春欣，陆文龙，包海峰

(吉林化工学院 资源与环境工程学院，吉林 吉林 132022)

“卓越工程师教育培养计划”的主要目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国[1]。

“卓越计划”通过开展校企合作协同育人，回归工程、面向工程，为学生提供参与工程实践的机会，强化学生针对工程实际利用理论知识解决复杂问题的能力，提升工程教育人才培养质量[2]。学生通过实习既深入理解理论，又提高实践能力，能更快胜任工作，更受用人单位的认可，形成产学研合作共赢的格局[3]。

“卓越工程师教育培养计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力[4]。吉林化工学院环境工程专业是吉林省教育厅“卓越工程师教育培养计划”首批专业之一，实习基地建设是“卓越计划”的必要环节。

传统的实习基地运行已经难以跟上时代要求，很难满足学生的实习计划安排；校外实习大都为参观式实习，过程缺乏管理，实习质量得不到保障[5，6]。本文阐述了“卓越工程师教育培养计划”的实习基地建设的几点作法。

一、人才培养模式

“卓越工程师教育培养计划”要求本科层次工科学生累计在企业学习一年时间。因此，实施“卓越工程师教育培养计划”的各本科专业大都采用“3+1”培养模式，即三年在校学习，一年在企业学习[7]。在企业学习期间，不是以往简单的生产实习，走马观花，而是将生产实习、工程实践、毕业实习、毕业设计结合起来，完成工程素质培养整体训练过程，因此实习基地的建设至关重要。

二、基地建设的整体思路

“卓越工程师教育培养计划”基地建设的整体思路，满足培养卓越工程师工程素质的要求，满足不同学生的培养要求。即理论与实践相结合，培养学生的工程实践能力；实习与就业相结合，实习单位演变就业单位；实习岗位与毕业环节相结合，结合岗位技术、工艺设置毕业题目，校企导师联合指导毕业设计；教学与科研相结合，结合实习单位的生产性质、存在的环境问题和安全问题，开展科学研究，解决企业的问题。

三、基地建设的基本原则

以培养学生工程实践素质为主、兼顾就业。“卓越工程师教育培养计划”实习基地应选择在行业中有代表性、先进性的企业，要有先进的技术和管理。既要找优秀的企业，还应要求企业有一定的社会责任感，有企业道德[8]。结合上述实习基地建设的观点，确定实习企业。筛选环境工程领域具备技术先进、管理规范、企业文化建设好的企业作为“卓越工程师教育培养计划”实习基地。实习基地建设过程中要充分考虑不同学生群体的需求，一部分是毕业后参加工作的学生，这部分学生对工作地域、企业和岗位较关心，注重引导该部分学生到南方经济较发达地区的基地实习，使学生接触先进的技术和管理；另一部分学生准备考研，要充分考虑这部分学生对学习时间的要求，安排在学校附近的基地实习，保证其有充足的时间准备考研。

四、基地建设过程

(一) 制定卓越工程师培养方案

为实现“卓越工程师教育培养计划”的预定目标，要重新构建课程体系和教学内容，突出学生工程意识、工程素质和工程实践能力的培养[9]。对2016版培养方案进行了修订，调整了2015级环境专业第七学期的课程，提前到第五、第六学期；增加土建工程、工程管理等部分工程素质教育课程；加强学生工程制图能力培养，增加了CAD制图课程；开展学生工程制图设计大赛，吸引更多的学生将业余时间用于制图训练，提高工程制图水平；改革相关专业课程内容和考核内容，增加学生课后作业和期末考试制图试题，引导学生即注重理论学习，又注重制图识图能力培养。

(二) 编制卓越工程师培养计划实习大纲

学生一年在企业学习不是简单的生产实习，更不是在企业“打工”，而是完成工程素质培养整体训练过程，达到“卓越工程师教育培养计划”的培养目标。因此，必须制定科学合理的实习大纲。大纲包括实习目的和任务、教学要求、教学环节、实习指导书、实习地点，重点对实习内容进行详细的安排，结合学生的实习岗位、工作性质布置实习任务。

(三) 实习基地遴选

在遴选实习基地时，充分以下几方面考虑。一是符合专业培养特点，具备水、气、渣等主要污染治理技术及设备开发；二是员工素质高、业务能力强、工程经验丰富的企业，员工的工作态度能够感染学生，使学生实习期间能够很快地进人角色，同时为学生进人社会提早作好准备；三是企业规模中等、工艺流程先进全面、系统设备全，涵盖专业所涉及的设备[10]。

实习基地地理位置也是考虑的因素，江浙地区经济发达，工业企业发展迅猛。宜兴市建有国家首个环保产业开发区-中国宜兴环保科技工业园，聚集了大量的环保企业，从最初的环保设备制造企业发展成为集技术开发、工程治理、环保设备为一体的环境保护专业公司。因此，宜兴市是环境类院校“卓越工程师教育培养计划”培养基地最佳的城市。考研学生的学习条件是实现基地建设另外要考虑的因素，有约30%左右的学生计划参加硕士研究生考试，因此要创造条件保证他们的学习。建立1～2个学校附近(可在学校城市范围)的实习基地，安排这部分学生前去实习，既保证实习的生产进行，又使学生有充足的时间在校园内准备考研。

(四) 实习基地考察

初步遴选实习基地后，要对实习基地进行现场考察，以确定基地是否符合“卓越工程师教育培养计划”的各项要求。重点考察企业规模、技术先进性、企业管理、安全保障、企业文化、员工素质、食宿条件等，确保学生进入实习基地，在生产、生活等各方面有一定保障。专业负责人先后两次前往无锡、宜兴进行考察，初步筛选20家符合条件的企业作为实习基地预选企业，并对初选的企业进行网上核实，包括企营业执照、企业编码、企业法人等企业登记信息，确保初选企业合法合规经营，为学生实习和今后就业提供支持。

(五) 实习基地框架协议

与无锡惠山区、宜兴市人力资源与社会保障局联系，得到当地政府的大力支持。经当地政府相关部门的筛选，最终确定十家条件最优的企业作为第一批实习基地。与上述企业就学生实习、企业招聘等相关事宜达成框架协议，签订协议书。实习基地框架协议书包括实习地点、实习时间、实习内容、安全保障、学生实习补助、员工录用等相关内容，双方按照框架协议书开展实习工作。

(六) 实习基地宣讲、面试

本次实习基地的签署，原则上保障了“卓越工程师教育培养计划”对实习基地的要求。对于实习企业，更加注重实习学生的考核，为今后招收员工作提前准备。实习企业对本次实习基地的建设非常支持，既进行“校企合作、联合育人”，又可筛选优秀学生作为招聘的备选人。实习进行前三个月，邀请实习企业来学校进行宣讲，介绍企业，同时对报名参加实习的学生进行面试和测试。面试内容由企业确定，测试内容主要集中在专业基础知识的掌握、工程基本素质、工程制图能力等方面。通过面试学生了解了经济发达地区相关行业企业对人才素质的要求，为今后学习明确了方向。

(七) 实习协议签署

实习协议是实行顺利进行的保障性文件，约束三方按协议进行实习。实习协议明确企业、学校、学生三方的权利和义务，协议包括实习地点、实习时间、实习内容、安全保障、学生实习补助等内容，经三方签字后生效。

(八) 实习学生派遣

实习前，学校相关专业对学生进行实习动员，讲明实习的目的意义、实习内容、实习考核、安全事项等。每个实习基地设负责人一名，负责实习地点学生的管理。每个学生安装微型平台下的安全警报软件，学生可随时拍摄五秒钟的现场视频上传给指导教师，既可反馈实习内容，又可在紧急状态下报警定位，同时监控学生的位置，保证学生的安全和位置监控。实习指导教师与实习企业负责人联系，派遣学生前去企业。到企业后由人事部分将学生分配到不同的岗位进行实习。

五、实习文件

由于本次环境工程专业“卓越工程师教育培养计划”实习基地刚刚建设，学生已经前往基地进行实习，但实习正在进行，一些问题还没有显现出来。为保证实习的顺利进行，确保实习质量，相关教学管理人员制定了系列管理文件，包括指导教师职责(校内和企业)、实习岗位管理文件、实习安全管理文件。制定实习内容及考核文件，包括实习大纲、实习计划、中期考核办法、实习结束成果考核办法、实习报告、实习单位考核及评语，全面考核实习质量，找出问题和差距，为今后改进提供依据。

六、实习总结

(一) 基地总结

实习结束后，实习企业对学生的实习情况作出评定，对其在企业的表现进行总结，对学生工程素质的提高作出客观的评价，以书面形式提交给学校相关管理人员。学生对实习企业、实习收获进行总结，汇报实习企业的性质、工作情况、对工程素质提高的自我评价，全面总结实习企业是否满足“卓越工程师教育培养计划”实习基地的要求，学生本人是否得到卓越工程师相关工程素质的提高。根据各方面反馈的意见和评价，综合判定实习企业是否合格，是否可作为下届“卓越工程师教育培养计划”实习基地。

(二) 就业总结

本次实习基地建设的整体思路包括“实习与就业相结合，实习单位演变就业单位”，既实习基地既完成“校企合作、联合育人”的任务，又提前遴选企业员工。企业通过对实习学生的全面考核，确定为拟招聘人选，部分学生毕业后将成为实习企业的员工，提前进行岗位培训。通过本次实习，学生对企业有了深入的了解，学生的就业率也将有一定的提高。

“卓越工程师教育培养计划”促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量。实习基地建设对保障计划的质量起到关键性的作用。通过卓越计划实习，学生的工程素质将得到提高，对行业的了解更加深入。通过“卓越工程师教育培养计划”，必将培养出大批的高素质的工程技术人才，为促进我国从工程教育大国走向工程教育强国起到积极的作用。