探讨如何提高高中语文阅读教学的有效性

张小玲

摘要：当前阅读已经成为现代高中语文教学中极为重要的组成部分，阅读教学可以有效提升学生的认知能力，帮助学生丰富其自身思想情感。高中语文教学中，合理开展阅读教学可以促进学生对于语文课程的认知与理解，使得学生的语文写作能力以及情感表达能力都得到显著提升，最终达到提升高中语文教学质量和学生语文成绩的目的。

关键词：高中语文；有效性；阅读教学

阅读是人们用来改变思维、认识世界以及获取知识的重要渠道之一。在高中语文教学过程中，阅读教学是无可替代的。《普通高中语文课程标准》将语文必修课分为“阅读与鉴赏”和“表达与写作”两个部分，这就体现出了语文课程工具性与人文性相统一的课程性质。由此可以看出阅读教学在语文教学中的重要地位，我们可以说阅读教学是否有效直接关系到语文教学的成败。开展阅读教学，不仅能够有效拓展学生的知识面，同时学生的欣赏能力和理解能力也会得到有效提升，进而实现学生综合素质水平的提升。但是当前社会上存在各种阅读资料，其却未必完全适合身心尚未完全成熟的高中学生，因此，引导学生有效阅读，可以培养学生独立阅读的能力，发展学生的想象力、思辨力，使学生在阅读中获得独特的体验和感受，并能恰当合适地表达自己的感受，最终达到阅读教学的目的： “促进人的发展”。

一、高中语文阅读教学的必要性

随着社会的快速发展，语文在人们生活中被使用的越来越频繁，成为人们生活不可或缺的重要组成部分，其有效促进了人类的精神文明建设。高中的语文教学其根本目的是帮助学生打下坚实的语文功底，提升学生的语文素养、提高学生的应用审美能力。阅读本身贯穿了整个语文素养的培养过程，对于高中生所开展的阅读训练，不仅提高了其能力，也创造了精神。通过合理的阅读训练，可以帮助学生有效的掌握阅读的方法与技能，学生形成分析推理和探索创造的精神。与此同时，还可以让学生结合自己的新见解或新目的进行阅读，然后从中发现自己过去未曾得到的答案，通过此形式让学生感受到创造的喜悦，并产生创造的欲望。阅读教学本身属于一个整体联系的过程，当前阅读教学的重心已经由学生的“学”替代了教师的“教”，同时阅读教学过程中的各种活动已经由外观形式逐渐向深层机制发展。

二、提高高中语文阅读教学有效性的具体措施

（一）帮助学生养成阅读的兴趣

当前时代的高中生具有更加张扬和鲜明的个性，其在人物看待方面的看法与观点较为独特。所以高中语文教师应当充分结合学生诉求以及性格特点，合理采取各种教学措施帮助学生养成阅读的兴趣。高中语文教材收录了多种形式的语文课文，不同题材的文章其情感思想和语言风格都各不相同，所以教师应当积极采用适当的教学方法来帮助学生形成阅读兴趣。例如在阅读《蜀道难》过程中，学生要积极揣摩体会作者创作文章时候的内心情感，准确把握作者在文章中所描述的场景，形成正确的阅读习惯，在丰富自身精神世界的同时，也逐渐形成自己的人文积淀。

（二）合理借助现代信息技术

当前信息技术已经被广泛应用于各行各业，在信息化环境下，高中生具有较强的网络应用历史，所以应当充分结合学生当前的特点，通过对现代信息技术的合理应用开展阅读教学工作，使得教學的即时性和有效性得到显著提升。例如可以借助微信社交软件在班级内部构建微信群，然后定期为学生推荐一些经过教师认真挑选的优秀课外文章，或者是借助微信的形式与学生共同探讨沟通阅读的方法与技巧，向学生分享自己的阅读经验和心得，通过此方式实现所有学生阅读能力的提升。同时由于信息技术可以实现师生之间远距离的沟通，所以如此可以有效消除紧张感，让学生能够自由发表自己想法，如此可以取得更好的教学效果，同时还能够有效拓展学生的语文视野。

（三）促进高中学生的自主阅读

阅读本身属于一种学习行为，但其实上还是思想和情感的体会。因为不同学生的个性特点、兴趣爱好以及情感认知都各不相同，所以尽管阅读的是同一篇文章，但却能够生成不同的理解和感悟。所以作为高中语文教师，要积极引导学生进行自主阅读，并且对于学生在文章阅读后产生的认知和体验要予以足够的尊重，倡导学生积极自主探究文章，使得学生由原来的被动学习转变为主动学习。

（四）加强与学生之间的课堂互动

阅读教学实质上是学生、教师以及文本在情感、思想、知识以及经验等多个方面的互动，其属于学生从语言或书面符号中获得认知感悟的心理过程、实践活动以及社会行为，有效的阅读教学能够促进学生与教师和作者之间的互动。所以在具体教学过程中，教师须把学生定位为阅读主体，给予学生足够的阅读空间与时间，与此同时，教师还需要对学生的阅读心态与感悟及时了解，合理引导学生加深与老师和文本之间的互动深度，通过深入挖掘阅读文本的文化、情感和思想内涵，促进思想的升华，加深学生的体验，帮助学生掌握文本思想，进而提升其人文素养。例如韩愈的《师说》，在完成课堂的基本讲解后，教师可以让学生将自己的教学模式与韩愈文章的内容进行对比，并指出自己在教学中存在的不足之处，如此不仅能够帮助自己合理调整教学模式，还能够通过活动促进学生对该文章的了解。

（五）结合教学实践创新教学方式

只有先进行长时间的积累，才能够逐渐提升学生的阅读能力。在教学实践中，高中语文教师需要不断创新教学方式，结合学生的认知情况和教学需求设计较为合适的教学方式，以达到有效提升教学有效性的目的。在具体教学过程中，教师可以开展多种形式的阅读活动，不仅能够有效吸引学生积极参与，还能够营造良好、活跃的课堂氛围。从而达到有效开展高中语文阅读教学的目的。

三、总结

阅读是人们学习的开始，也是学习过程中必不可少的步骤之一。高中语文的阅读教学对于学生的成长与未来发展而言意义最为重大。所以高中语文阅读教学应当积极提高其教学有效性，要积极采取措施，帮助学生形成阅读的兴趣，合理利用现代信息技术，引导学生自主阅读，同时加强与学生之间的课堂互动，并注重创新阅读教学方式，通过多种措施，切实提升高中语文阅读教学的有效性，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吴丽梅.信息技术助力语文阅读精准教学[J].中小学信息技术教育，2018（11）.

[2]苏博.高中语文深度阅读的探索与实践[J].传播力研究，2018（10）.