如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养

◎杜金花

学习地理必须要有足够的文化知识和满足自身发展以后需要运用的地理品格，培养学生的核心素养对未来传授地理知识有重要的作用。老师由此来决定未来在课堂讲什么，如何去讲，使学生在课堂更轻松的学会地理，国家研究并制定了完善的发展体系与学业质量标准，随着国家对教育的重视与人们对学习文化方式的广泛关注，地理课堂教育面临严峻的考验，学生们更加渴望在学校更加容易的获得知识。

一、对学生核心素养培养的理解

素养包括道德品质，言行举止，行为习惯，知识水平，能力等种种方面，不同于一般教学，它更强调能力、态度、知识水平的统一，不让学生像以前一样单调的背诵知识点，而是强调提高学生们的思考能力与行动能力。

二、人地协调观念

人地协调观念是地理核心素养的中心，学习地理需要先了解的最基本理论知识，它要求同学们了解人类活动生存在什么样的环境下才可维持下去，懂得大自然对人类生活方方面面的影响，懂得如何利用大自然生存下去，懂得敬畏大自然。使学生们培养一种可持续发展的意识，为后代造福，是我国初中地理教育者的职责。

综合思维、区域认知。综合思维要求同学们灵活使用所学的地理知识来理清现实中遇到的地理问题，能够在大脑中想象出这些基本要素之间的关系。区域认知的核心主题为地理环境结构，他主要是为了培养学生们对地点的分析，处理能力。

三、学生课堂知识充分，缺少实践，与现实生活脱轨

现在的教学模式属于死记硬背式教学，固定的答题模式使学生没有了独自思考的能力，在生活中面对突发的问题难以应对，老师一味按照课本去讲，难免会使学生对地理失去学习兴趣，失去了独立思考的能力，在试卷上对答如流，一旦步入社会，无法避免会处处碰壁。

考核方式单一，无法得知学生对地理的认知水平。在现在的教育模式之下学生对待地理从来都是按照课本固定知识点来背诵，固定的题目有固定的答题格式，在期末考试之中将所背的知识填到试题便可取得好成绩，这样不利于学生全面发展，限制了学生的思维模式，是实践能力大大降低，这种测试模式无法对学生的综合素养达到一个完美无误的考核。

四、初中地理教学对学生核心素质的培养方案

1.课堂互动，及时反馈 普通教学模式中重视老师传授，注重课本死知识，忽略了学生们的综合水平，容易使每个学生都不能更好的接纳新学的知识，老师应与学生多加交流，建立反馈机制，更好的实现课堂互动，使老师与学生们很好的交流，对学生不理解的部分加重讲解，对学生容易理解的地方引导深入更加难的方面，不仅增强学生们的应试能力，更能使学生热爱地理这门学科，增强学生们的交流能力。

2.增加课程范围，让学生们了解课本之外的地理世界，增加学生们的积极性 初中地理课本所学习的知识基础性很强，老师可根据课本讲解范围相对扩展课本之外的知识，比如学习一种地形，老师可举例相对的地方，并讲解当地因为这种地貌所形成的人文风情，风俗习惯，让学生能够体会到课本到现实实践的转折，能够让学生对所学的知识能够更加了解，更扩展了学生的视野范围。

3.培养学生自主学习的能力，没有老师一样可以探索丰富多彩的地理世界 当学生培养形成自主学习的能力后，老师便可更加容易的讲解课本内容，学生养成自主复习，主动查询资料的习惯后，老师更容易开展下一步学习计划，老师可以让学习能力强的同学来帮助学习能力差一点的同学，分组学习，以强扶弱，加强学习效率。

4.增加地理实践课程，使学生们充分融入地理世界 空洞的课本，乏味的课堂学习固然会使学生们厌倦这门学科，不妨加入一些实践课程，下课后老师带同学们融入大自然，课本上的实验不要只是说说而已，让同学们自主按照课本内容进行实践，亲自操作测量仪器，会使同学们更加了解课文中描述的东西怎么运用到生活当中，老师条件允许的话尽可能的带同学们进行地理实地考察，课堂压抑的气氛容易使学生产生厌学心理，到校外接触大自然不仅会增加学生们的学习兴趣，还会使学生们在愉悦的氛围中学到知识，从而培养学生们的地理综合素质。

五、地理核心素养在教育中的体现

教师在教育学生过程中应该注重理论知识与核心素养的充分结合，始终贯彻在课堂教学之中，使学生的专业技能得以加强，让学生对地图，空间视角变得敏感，能够最快时间反应出课本与实践当中所学会的克服难题的技巧，对课本之外的地理知识也略知一二，能够充分将所学知识融会贯通，以多方面思维来考虑一道地理难题，每一个知识点都能够拓展出它背后蕴含的更深层的意义，比如一个国家人口分布如何，为何这样分布，国家交通建设呈怎样的格局，为何要保护水资源不被污染，如何做到不被污染，气候的形成原因，与一个地区风俗习惯与当地地理外貌的联系等。

六、结束语

提高学生的地理综合素养是当前每个教师当前的任务，每一位老师不可能对每一个学生有充分的了解，所以提高学生的地理综合素养会减少许多负担，对提升学生的自主学习能力有极大的帮助，使学生热爱这门学科，真正了解到这门学科的奥妙之处。

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［2］朱韦军.让核心素养之花在初中地理教学中绽放［J］.读与写（教育教学刊），2017，（11）：102.

［3］田肖肖.基于地理核心素养的初高中地理课堂教学衔接研究［D］.导师：郭中领.河北师范大学，2017.

［4］边美婷，孙小红，明海凤，戴峰.初中地理课堂教学中如何培养学生核心素养［J］.地理教育，2017，（05）：10-11.