四川凉山彝族传统民歌——“古朱合”课例研究*

皮欢 李果

（1.四川音乐学院，四川 成都 610021；2.成都市泡桐树小学，四川 成都 610000）

一、四川凉山彝族传统情歌“古朱合”

四川凉山彝族民歌资源丰富，凉山彝族的传统情歌彝语称“古朱合”。它表现的是对情人无限的爱慕和思念。曲调优美婉转，缠绵甜蜜，线条起伏迂回，装饰细腻；感情真切，深情中带有伤感。本文选用“幺表妹”和“阿乌”两首乐曲进行分析研究。

《幺表妹》这首昭觉县情歌，歌曲内容生动形象、鲜明准确，具体写实，把人物外表美的形象勾画在我们面前。如歌词：你乌黑的眼睛多么明亮，你的手指又细又长真漂亮，你的脖子修长显得真迷人。句式长短不限，比较自由，但段内仍有规律，歌曲是散拍子，全曲以后小附点为主，表达了青年男女美好的情感和对自由爱情的向往。

《阿乌》大西南彝族地区，山川林立，江河奔流，秀丽的林岩溪河赋予了人们浪漫幻想，传唱情歌的习惯把浪漫幻想转化为现实生活中浪漫绮丽的情调，让浪漫与写实结合的民歌传唱于社会生活之中.这首美姑县情歌以3/4拍深情的呼唤始入，然后以一个2/4的小节为转折，接入9/8小节，称赞阿乌的勤劳能干、吃苦耐劳的美德后，又以3/4拍深情呼唤“阿乌”，最后再次以9/8称赞阿乌的勤劳朴实的美德结束全曲。曲中的三连音接大二度的上行音级，非常细腻、婉转地表达出对“阿乌”的爱慕之情。9/8小节中连续的十六分音符，则表现出了一提到“阿乌”的“美”，作者就妙语连珠，有说也说不完的优点。由此可见作者对“阿乌”真切的情感。

二、“古朱合”课例设计

【教学内容】

欣赏《幺表妹》和学唱《阿乌》

【教学目标】

1、 对比欣赏《小芳》和《幺表妹》，由浅及深地尝试理解表达的情感，从内容上能找出两者的共同点。

2、 聆听《幺表妹》，感受其表达的情感，以及彝族传统情歌的特点。

3、 能用自然圆润的声音演唱《阿乌》，感受其旋律特点，并尝试自编歌词演唱。

【教学重点】

1、 聆听《幺表妹》，感受其表达的情感，以及彝族传统情歌的特点

2、学唱《阿乌》，感受其旋律特点，并尝试自编歌词演唱

【教学难点】

能用自然圆润的声音演唱《阿乌》，感受其旋律特点，并尝

试自编歌词演唱

【教学课时】一课时

【教学用具】多媒体课件、钢琴等

【教学过程】

步骤　教学内容　教师活动　学生活动　设计意图提问交流可能大家都知道《我是歌手》这个节目吧！　知道　从大家感兴趣的话题入手，抓住学生注意力，引发学生深入思考引导唱《小芳》其中有一期，歌手李荣浩选择唱了一首歌曲《小芳》，一开始怎么唱的？歌词描述了些什么？聆听，思考并作答“村里有个姑娘叫小芳”“长得好看又善良”“一双美丽的大眼睛”“辫子粗又长”培养学生主动积极思考的习惯，激发学生演唱的欲望，为后面的学唱做铺垫一、导入聆听《小芳》第二部分这一段的演唱，让一个长着一双大眼睛、梳着长长辫子的美丽姑娘的形象出现在我们面前。提问：那么接下来的部分呢？聆听音频，思考后作答“在唱他们之间的情感经历”“谢谢小芳的爱，他今生今世都不会忘怀”……使学生初步形成对比思考的习惯，为后面的对比学习打下基础。小结每个人都会经历情窦初开的年龄阶段，随着喊唱式的腔调和电声乐队的一同进入，歌者把深藏在内心的情感一下迸发了出来。并对男女之间那份美好的感情报之以感谢。通过歌声宣泄地淋漓尽致。聆听音频，思考　看似只在总结交流听完音乐第二片段后的感受，实则暗含课题内容

刚才聆听的这两个部分一部分描绘了?一部分抒发了?师生交流、分析人物外貌特征人物内心情感青年男女们通过这样的歌来表达内心的情感世界，如果给这种歌分一下类，你觉得可以归为什么类型的歌？　情歌生活在少数民族地区的人们通过歌声来传情达意，这早已形成习俗，居住在凉山彝族地区的人们把他们的传统情歌用彝语称做“古朱合”引入聆听《幺表妹》初听简介，初识“古朱合”　初步了解彝族情歌接下来，就请大家走进我们四川凉山彝族自治州的昭觉县，听听他们的“古朱合”又有一番怎样的韵味播放《幺表妹》聆听，初步感受带着心中的好奇、老师提出的问题初次聆听刚才唱的是“小芳”，现在在这里唱到的是谁？称呼更具有什么特点？人物指向性更加怎样？“幺表妹”更亲密，更具有地方特色更明确、更具体地指向某人“一双美丽的大眼睛”“辫子粗又长”类似于这样描写外貌的歌词内容，在昭觉县情歌中有没有？对比“有”“你乌黑的眼睛多么明亮，你的手指又细又长真漂亮，你的脖子修长显得真迷人”出示歌谱《小芳》节奏较规整，《幺表妹》呢？比较散，但后附点的节奏不仅是彝族音乐特色，也展现了那份情意的悠长与缠绵观察歌谱《小芳》曲调优美抒情，音域跨度不大《幺表妹》呢？装饰音细腻，曲调起伏迂回小洁交流就这两首歌进行一个小结的话，谈谈你的想法思考作答，各抒己见就这两首歌的话，似乎都喜欢运用赞美心上人长相（容貌）的美丽，以此来表达内心的爱慕之情就这两首歌确实都有借着夸长相漂亮来表达爱慕之情。那接下来，我们再来到美姑县，听听美姑县情歌，歌中唱到的又会是谁？还会夸她长得如何美丽吗？带上问题初听《阿乌》听完后作答“阿乌”《阿乌》歌中没有直接唱阿乌长得具体的模样歌词里没有告诉我们阿乌具体长的样子，但是阿乌美吗？你怎么知道的？播放这一音乐片段，出示歌谱第7小节和第12小节，请生通过听唱进行学唱“美”“我的阿乌在山上行走的时候，背上七捆青冈柴腰也不弯”“任何人也比不上阿乌美”聆听这部分音乐片段学唱《阿乌》根据问题思考作答：“勤劳、能干的美”“能吃苦耐劳的美”通过这样的演唱间接地表达出了阿乌的美，那么仔细体会一下“我的阿乌在山上行走的时候，背上七捆青冈柴腰也不弯”这一句还表现出了阿乌是属于哪一种美呢？注意观察第7小节和第12小节是几拍子的？节奏怎样？全曲节奏到了第7小节和第12小节就变得紧密起来，把节奏作这样的变化，是为了更好地表达什么呢？试着唱熟歌词阿乌这么勤快，我们这样坐唱还是站起来唱更能真心地表达在夸赞她呢？好的，我们再想象一下这首歌演唱时的场景，能歌善舞的彝族青年远远地瞧见心仪的姑娘在山间劳作时的身影，便情不自禁地唱起来……（师范唱）八九拍，节奏紧密，十六分音符连续出现让学生逐步投入到歌曲表达中来，反观自己的演唱，随老师的引导一步步完成学唱，并提高演唱水平是为了更好地表达对她的赞美之情跟老师琴声练习唱熟歌词站起来二、聆听《幺表妹》

试试随着你的歌声加入一些简单的身体律动，体会更淋漓尽致地表达，是否更能吸引听者注意，从而更打动听者（师适时引导学生的演唱状态和情绪，由慢到快，根据学生演唱情况作出评价和引导）生站起来，并加上身体律动动作演唱尝试投入到情境中去演唱、表达观察歌谱有没有运用附点节奏？分别是？全曲共出现了几个音？由低到高依次是？请生跟琴唱一唱全曲有没有变换拍子？怎么变的？生观察歌谱、作答有附点，生指出有没有出现“三连音”，出现了几次？这几次出现旋律有何异同？歌词呢？请跟琴试着唱旋律，再分别加入歌词唱一唱出现了四个音1235跟老师琴唱这四个音有，四三拍变八九拍，中间还有一个小节是四二拍，有，出现了三次，旋律相同，歌词不相同跟老师琴声唱旋律，再唱这三处的歌词找出装饰音，区别加入和不加入装饰音的效果，体会装饰音所表达的情感自行学唱装饰音。听老师弹奏装饰音处，跟老师琴声学唱装饰音处，再唱不加装饰音，体会并交流感想：加上装饰音后，唱起来似乎更亲密完整唱谱，完整试唱歌词带上情境，加上身体律动演唱完整唱谱，完整试唱歌词带上情境，加上身体律动演唱三、创编　学习演绎新歌曲这里出现的的三首歌都是青年男子歌唱心中美丽的姑娘，想象自己喜爱的姑娘或小伙子会具有哪些优秀而可贵的品质，试着运用《阿乌》的曲调唱一唱复习巩固，培养善于总结归纳的思路。四、拓展　课后作业采风了解彝族古朱合可借助互联网找一找，听一听古朱合根据自己的了解举例，再课后完成，及时反馈。将音乐知识的学习方法潜移默化融入到课余实践。

三、“古朱合”课例教学总结

本课题的研究主要从三个方面进行设计：第一，以音乐要素的感知为目标，引导学生感受、体验具体音乐形象。通过抓住乐曲幺表妹的附点节奏、装饰音音乐元素特点，让学生通过音响聆听、情绪感受、情景联想，体验歌曲情谊悠长、缠绵的情感特点；第二，以声音表现音乐形象。在学习阿乌时，通过指导学生用自然圆润的声音和体态律动，富有感情地演唱阿乌。让学生通过对歌曲内容与情感的学习理解，充分体验到彝族情歌的音乐美；第三，以学生音乐创编能力的发展为目标，在完成阿乌歌曲学习与情感体验表现后，教师通过设计音乐活动，让学生自编歌词演唱，充分感受彝族情歌所表现的美好生活情景。

四、结语

本文通过四川凉山彝族传统民歌——“古朱合”课例研究，将彝族传统民歌融入民族地区艺术教育中，研究具有凉山彝族自治州民族特色音乐课程——将“民歌音乐、民族文化”与学校艺术教育的有效融合”，在音乐教育中培养学生重视和热爱民族音乐文化意识，提高学生的音乐鉴赏和音乐审美能力，促进学生综合素质全面发展，从而为民族地区音乐课堂教学提供范例。