新时代高校思想政治教育话语权研究

王新伟

（长沙航空职业技术学院 湖南·长沙 410124）

长时间以来，我国众多学者对高校思政教育的话语权问题展开了深入探究，主要是从教师、学生以及院校等层面探究相关原因和有效策略。这些研究不管是从理论上还是实践上，都进一步巩固及推动了高校思政教育话语权的发展。近几年，国内外形势发生了很大的变化，高校思政教育的内涵变得更加丰富，全新的环境对话语权构建带来诸多机遇的同时，也让高校思政教育话语权构建面临着全新挑战。对此，从新时代下高校思政教育话语权内涵入手，探究高校思政教育话语权面临的机遇和挑战，并提出满足新时代要求的有效构建路径，有利于新时代保持高校思政教育的生命力，为强化我国国家思想形态奠定良好基础。

一、高校思想政治教育话语权的内涵和特点

（一）基本内涵

从表面上来讲，高校思政教育话语权是高校思政教育以及话语权相叠加而形成的概念，但其真实的内涵并不仅如此。高校思政教育话语权实际上指的是一种话语力量，这种话语力量是以思政教育为根基，影响着学生思想发展过程中的方方面面。高校思政教育话语权包含主导、管理与把控权利，即教师运用不同话语及其表达方式，将思政教育内容有效传授给广大学生，进而影响他们的思想、语言和行为，充分抓住思政教育中的主导权利，展现教师对自身话语的创新、重构以及传送等方面权利，也凸显出教师对思政教育话语的影响力和控制程度。总体来说，高校思政教育话语权指的是教师通过自身各种话语对思政教育内容加以有效传播，并对学生产生正确引导、有利影响和积极启示的作用，让广大学生的思想素养得到不断提升，进而满足时代的基本要求。

（二）主要特点

首先是单一性与多元性。高校思政教育有着显著的单一性，但同时也具有非意识的多元性。从传统界定上看，思政教育指的是思政教育思想下衍生出来的一种教育科目，主要参考马克思主义原理，更倾向于政治教育话语，而这也是其自身真正的属性，充分展现了马克思正确而伟大的政治思想。随着时代的不断变迁，人们的思想变得愈发开放，思政教育已经不仅仅是单纯代表传播马克思主义的各种基础理论知识，而是更加重视人们正确价值观的树立，在遵循马克思主义基本原则下，思政教育话语渐渐呈现出本身的多元性，且在教育工作中占据重要地位。

其次是实践性与知识性。思政教育话语应根据社会实践活动来进行展现。因此，应将学生作为主要目标，与他们的需求和活动构建紧密关系。同时，思政教育话语是人思想意识的具体表现方式，根据语言表达可以真切地体会到人们的实际需求。但思政教育自身也是一门教育学科，专业基础知识当中也含有诸多至关重要的内容，对话语的表达形式有着重要影响。

二、新时代高校思想政治教育话语权面临的机遇和挑战

（一）机遇

1.扩大了高校思政教育话语权发展空间

新媒体时代的到来，衍生了微信和微博等崭新的信息有效载体，让高校思政教育信息传播的范围更广、速度更快、内容更加丰富，可以承载更多思政教育信息。在传播模式上打破了以往时空上的限制，充分减少了人力和物力，增强了信息传播效率，实现了信息传播在时空中的无限性。新媒体时代让高校思政教育由现实世界拓展到了网络世界，扩大了高校思政教育话语的传播时效，从而加强了话语权，拓展并延伸了话语发展空间。

2.推动了高校教师与学生间的有效互动

网络空间中，人们通常是以虚拟代码的方式存在，相互沟通一般没有任何精神上的压力，话语在网络世界中也变得更加生动有趣，这就让网络中的人际沟通氛围变得更加和谐舒适。过去的高校思政教育因受到固定教育模式的影响，让教师和学生之间缺少有效的互动，导致学生主观能动性得不到充分发挥。而当高校思政教育活动出现在网络中时，则会极大程度地减少师生彼此间的隔阂，促进他们之间的沟通和交流，提高师生间的信任感。因此，将高校思政教育拓展到网络中，既加强了师生的互动，消除了彼此之间的障碍，也能进一步促进高校思政教育话语权的构建。

（二）挑战

1.教师的话语霸权

话语霸权主要指的是在高校思政教育中，师生之间的话语失衡，让教师逐渐构成了话语专制权，而学生则丧失了自身的话语权。高校思政教育话语权的构建既要确保教师的主导地位，同时也要切实维护广大学生的主体地位。可在过去的高校思政教育中通常以教师的单向传授为主，这种传统的教学模式始终将教师放在主导地位，学生处在被动接受的状态，逐渐使教师获得了绝对的话语霸权。在新时代下自由、开放的空间中，师生彼此的地位是相互平等的，这就造成传统高校思政教育不符合时代的基本需求，无法更好地为当代大学生提供教学服务。话语霸权现象的出现，不仅阻碍了学生主观能动性的充分发挥，从也让他们渐渐丧失了自主思考、自主分辨各种信息的能力，同时也降低了高校思政教育基础理论课程的教学效果。

2.不良网络信息影响

首先，网络的前沿性以及开放性，进一步推动了信息的网络传播速度，对西方负面政治文化信息在我国的散播起到了推波助澜的作用。当代大学生能够随时随地通过网络获取各类信息，这样自由开放的网络空间环境极大程度的削弱了国家之间的界限，为许多敌对势力的不良信息在我国蔓延提供了机会。西方的个人主义以及物质主义等不正确的价值观念影响着整个网络环境，对三观尚未成熟的大学生带来了严重的影响。这样的安全隐患让我国高校思政教育话语环境更加复杂，致使许多大学生出现了思想层面上的动荡，为思政教育带来更大难度。

其次，网络转变了当代大学生的思想特性，为高校思政教育话语权构建带来了诸多困难。网络转变了话语的表达形式，使得高校思政教育话语权在网络空间中呈现碎片化形态，虽然在一定程度上让这些信息变得更加通俗易懂，但这种过于简单的话语，也失去了原本的内涵，容易降低大学生对高校思政教育的认同感。久而久之，大学生在认知事物当中无法理性地看待这种变化，不能看清事物的属性，会出现极端的想法，为原本就较为脆弱的思政教育话语权带来不良影响。

三、新时代高校思想政治教育话语权构建的有效路径

（一）积极发挥教师主导权

高校思政教育基础理论课程是话语权构建的核心阵地，而教师在高校思政教育当中的主导地位极其关键，需要充分发挥教师自身的主导作用，从教学模式、教学方法以及教学内容等方面推动高校思政教育的变革和创新，以此来强化思政教育话语权的构建。首先，应将过去灌输式教学模式转变成平等交流式教学模式。在过去高校思政教育中，许多教师都存在话语霸权的思想，普遍认为自己是教育当中的绝对主体，将学生视为被动接受的客体，通常利用灌输式的教育方式向学生传授思政知识，让师生之间缺少互动和沟通。这样传统的教学模式早已无法满足新时代的全新要求，更不能满足当代大学生的学习需求。对此，高校教师必须要转变话语霸权的思想，将自身放在教学中的主导地位上，高度重视并突出学生的主体地位，积极转变传统教学方法，为学生提供平等对话的机会，并给予他们充分的话语表达权利。

其次，拓展教学内容，让教学内容与现实生活更加贴近。以往的高校思政教育基础理论课程内容通常以抽象的内容为主，教学内容不仅缺少生动性，也缺乏吸引力和影响力。对此，高校教师必须要积极发挥自身的主导作用，让教育贴近生活。真实的案例能够引发广大学生的共鸣，促使他们道德层面上的思考。教师可多选择影响力较大的案例，对擅长通过网络来获取信息的当代大学生来说，影响力较大的案例可以瞬间引起他们的注意，将这些案例渗透到思政教育中，更能提高学生的学习兴趣。此外，教师也可选择某些当代大学生现实生活中存在一定困扰的案例，让思政教育为学生的现实生活提供优质服务。

（二）提高学生的主体地位

在以往的高校思政教育当中，学生始终处在被动学习状态，他们的主体地位以及主观能动性无法得到切实发挥，不仅严重降低了教学效果，同时也不利于高校思政教育话语权的构建。对此，在日常思政教育中，需要充分尊重学生的主体地位，最大限度地激活他们的话语意识。首先，激活学生的话语意识。其一，学生在思政教育当中应深刻意识到自身的主体地位，强化自身的话语意识。高校思政教育的过程实际上就是学生与教师相互交流的过程，并不是单向的传输与接受，对于学生来说，需要充分确立自身在思政教育中的主体地位和责任心，这样才能够促使传统教育模式的转变，才能够强化话语意识，为高校思政教育话语权的构建奠定良好基础。其二，话语是师生双方互动沟通的媒介，学生必须要意识到话语的重要作用。在教育当中学生应充分发挥个人主观能动性，积极表达自己真实的想法，只有学生真正参与到教学中，通过与教师间的相互交流，才能不断提高对思政教育的认可程度，进而强化高校思政教育话语权的构建。

其次，加强学生的信息分辨能力。在以往落后的教育模式中，教师通常会将已经分辨过的健康信息机械化地传授给广大学生，久而久之，会严重降低学生个人的信息分辨能力。在新时代背景下，作为教育实践中的主体，学生必须要充分发挥自身的主观能动性，积极参与到教育过程中，掌握分辨信息真伪的技巧，这样才能从根本上抓住教育主动权，避免不良信息的各种消极影响，真正促进高校思政教育话语权的构建。

（三）强化网络技术的应用

新媒体时代的来临进一步推动了网络信息技术的飞速发展，网络已逐渐被应用到社会各个领域之中。在这样的形势下，高校思想政治教育的变革和发展，同样需要网络的支持。首先，高校应积极抢占网络思政教育阵地。网络信息技术的迅猛发展，让微信以及微博等崭新的媒体变成了当代大学生日常使用率最高的社交平台，对此，各大高校应努力构建自身的校园官方微博账号及微信公众号，并要全面促使师生运用社交平台进行互动与沟通。将教育领地从现实逐步拓展到网络空间中，这样既能够符合新时代的发展需求，同时还能极大程度地缩短教师与学生间的距离，消除他们的隔阂，并且也能为高校思政教育带来全新的生机与活力，为高校思政教育话语权的构建提供良好契机。

其次，高校应设置网络课堂。高校思政教育课堂不能仅仅局限在传统的现实课堂中，应将日常教学课堂发展到网络当中。每周短暂的课堂教学时间无法取得理想的教学效果，应充分运用课余时间，增设生动且充满趣味性的网络思政教育课堂，以丰富贴近学生现实生活的真实案例为核心教育内容。倡导广大教师在网络课堂中利用当代大学生更能接受和喜爱的网络语言，真正将课余时间利用起来实施个性化的网络思政教育，以此来强化学生们对高校思政教育的认同感，进而推动高校思政教育话语权的构建。

结语

进一步加强高校思政教育话语权构建既有助于树立当代大学生正确的价值观念，同时还对我国国家思想形态安全有着至关重要的积极作用。高校思政教育话语权构建并不是一项简单的工作，在日后构建的过程中应充分结合新时代的发展机遇，将崭新的元素渗透到高校思政教育话语权构建中，进而增添其新的活力与生机。教师与学生都应高度重视新时代所带来的各种挑战，全面提高自身思想品质，确保自身对国家思想形态的完全忠诚，自觉抵制西方敌对势力以及各种不良思想入侵。只有在新时代抓住机遇，勇敢面对挑战，才能不断健全与促进高校思政教育话语权的构建。