应用型地方本科院校卓越会计人才培养研究

(长春师范大学计划财务处 吉林 长春 130032)

教育部最先提出的是“卓越工程师教育培养计划”，有四大核心内涵，即职业标准、应用性、创新性和校企(行)共育。随着该教育理念的不断深入，后续卓越计划的实施从工程师领域扩展到法律、教师、金融、会计等各领域。结合会计专业自身的特点，“卓越会计人才”是指按教育部卓越人才计划的目标和要求，以国际职业会计人才的能力标准为指导，能够适应全球人才市场需要的职业会计人才。目前，很多国内高校的会计专业都开展实施了卓越会计人才培养计划。地方应用型本科院校的会计专业，立足服务地方经济，培养推进地方发展的会计专业人才的目标，应当开展适合自身的卓越会计人才培养计划。

一、开展卓越会计人才培养的必要性

(一)社会经济发展对会计人才专业素质的要求

近年来，财务机器人的出现、会计从业资格证的取消、会计继续教育的改革、国家大力推行管理会计等一系列活动，都充分体现了传统的会计人才培养只侧重理论知识的传授，实践能力弱，理财分析能力弱，已经难以满足社会经济的需求。财政部制定的《会计行业中长期人才发展规划》和《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，提出随着我国经济结构调整和发展方式转变，会计工作面临许多新情况、新问题，要求会计法制、会计标准必须适应环境变化不断完善、强化实施，要求会计从业人员必须转变观念、开拓创新，并明确提出要从传统的核算会计转型到管理会计，加快行业急需紧缺专业人才的培养。

(二)会计准则及税法等相关法律法规不断变化的要求

为了适应社会经济的不断发展，并与国际趋同，国家财政部新颁布或者修改了诸多具体会计制度，例如2017年修改了《企业会计准则第14号—收入》、《企业会计准则第16号—政府补助》、《企业会计准则第22号—金融工具确认和计量》，还全新制定了新的政府会计制度，废除了原来的高校会计制度、医院会计制度等具体制度。税务方面，国家从2016年5月1日全行业实行增值税，营业税退出了历史舞台，推行金税三期、实行五证合一、推出增值税电子发票、建立税务实名制等一系列税务改革。这些会计上和税法上的改革及调整均对会计从业人员提出了新的挑战，这就要求在会计专业人才培养模式中，必须具备前瞻性和国际视角，重点教会学生学习的能力和方法，而不应只专注专业知识的传授。

二、地方应用型本科院校会计专业培养的现状

(一)会计专业毕业生专业素养与企业需求脱钩

会计是一门注重专业素质与实践应用能力并重的专业。目前，许多地方应用型本科院校会计专业虽然定位于培养应用型会计人才，但实际操作中课程设置脱离企业实际实际，侧重培养学生专业知识，而不注重培养学生的实践应用能力，造成经过四年的学习，绝大多数毕业生对企业生产经营活动不了解，对最新的国家会计和税务规定不熟悉，面对企业实际经营中面临的会计核算问题、税务筹划问题以及通过财务指标分析企业的营运能力等问题，无法帮助企业根据经济变化合理转变经营政策，无法为企业提供有力的财务支持，还只是简单的事后会计核算，而不是事前谋划，不能达到企业预期需求。

(二)“双师型”教师队伍不足

地方应用型本科院校在招聘会计专业教师时，侧重于关注应聘者是否具有博士学位，而对教师的实践能力没有评价和考核标准。很多教师都是一毕业就应聘进入高校执教，没有会计实务从业经验，自身没有通过实践操作将所学的专业知识融汇贯通，很多之前所学的知识大多停留在书本上，没有深刻领会。因此，难以将经济活动发展对会计技能的需要融入课堂教学，远离了企业的实际经营活动。因此会计专业学生大多数也都是重书本，轻实践。

(三)现有实践能力培养措施效果差

目前，大多数应用型地方本科院校都开展了会计实训课和校外实习。会计实训课主要包括财务软件电算化课程和模式手工帐，校外实习主要是在大三下学期或者大四上学期到企业实习。会计实训课给在校会计专业学生提供了动手机会，在一定程度上能够帮助他们从头到尾的了解企业从建账到报表的生成过程，帮助他们将理论转换为实践，但会计实训课形式单一、机械化，内容重复，侧重财务做账，很少涉及报税的训练，与企业经营业务脱钩，因此学生缺乏兴趣，训练效果差。校外实习能够弥补校内会计实训课的缺点，但理想很丰满，现实很骨感，由于绝大多数企业都想对自己的财务信息进行保密，因此不愿意接收会计专业学生到本单位实习。即使接受了，也是干一些打杂复印之类的事，很少能真正接触到企业的财务信息。造成校外实习流于形式，无法真正帮助学生提升实际能力。

三、开展卓越会计人才培养的建议

(一)以企业需求为导向，优化课程设置和丰富教学模式

随着社会对管理类会计人才的需求，地方应用型本科院校应转换培养模式，在吸取美国管理会计师、中国的注册会计师、税务师的科目设置上对特定专业能力重点培养的基础上，优化设置高校开展的专业课程。上述三个证书的考试，可以说是会计专业培训市场上主流的培训项目，目的是为企业输送特定人才。地方应用型本科院校的会计专业，应当结合当地经济和社会的发展，以企业需求为导向，在吸取上述精华的基础上，制定出更符合当下社会需求的会计学专业教学内容。除此之外，还应丰富教学模式，将传统的灌输式教学转化为启发式教学，多利用多媒体公开课、案列分析、小组讨论等方式，引导学生自主思考，提升解决问题的能力。

(二)增强师资建设，引进社会导师

优秀的师资是培养卓越会计人才的基础，地方应用型本科院校一方面应积极的与当地的企业建立共建，为在职教师能够多到企业历练提供条件，提升教师理论解决实际财务问题的能力，另一方面，多吸收一些实际工作经验丰富的注册会计师、财务经理担任校外导师，为学生讲授他们实际工作中遇到的问题以及解决方案，提升学生的会计应用能力。另外，还应鼓励年轻教师设计专业类双语课程，提高专业课程双语教学的授课时数，帮助学生提升英语能力。多邀请国内外知名学者开展讲座，拓展学生的国际视野。

(三)尽可能多的丰富实习单位，推进实践基地的建设

会计专业知识的学习的最终目的是应用，因此地方应用型本科院校应尽可能多的联系各行各业的实习单位。考虑到绝大多数企业都对财务信息保密，不愿意接收学生实习的实际情况，学校应当多联系会计师事务所、税务师事务所、财务公司等单位作为学生的实习单位。这些单位接触面广，项目多，能够以第三人的角度帮助学生接触到许多企业原本不想让会计专业实习生看到的财务信息。而且这些实习单位一般都有经验丰富的项目负责人带队，可以作为实习学生的社会导师，指导学生实习方向及应当关注的重点，增强对所学知识的认识，提高实践能力。