试论乡土美术在幼儿师范教育中的意义

岳松叶

（山西省晋东南幼儿师范学校，山西长治 046021）

乡土美术指的是具有鲜明传承性与地域性的民间美术，通常与固有的传统文化紧密结合，和人们的现实生活息息相关，不仅具有实用性，还具有审美价值。在幼儿师范教育的美术课程教学中，可借助乡土美术优化与整合教学内容，帮助幼儿教师掌握丰富的美术知识，让他们在将来的工作岗位上可以为孩子带来与众不同的教学内容，帮助幼儿学习好美术。

一、开发乡土美术符合改革趋势和素质教育要求

具有鲜明地域色彩的乡土美术是各地文化的标志与历史的见证，属于多元文化信息，在幼儿师范教育活动中开发和挖掘乡土美术，不仅符合新课程改革的和社会发展的趋势，还符合素质教育的基本要求与理念。幼儿教育属于基础教育中的关键阶段，这一时期幼儿对世界充满着好奇，幼儿教育目标明确、方案灵活开放，目的是帮助孩子从小就养成健康积极的思想品质，为后续教育奠定坚实基础。美术教育属于素质教育中的美育部分，而各个地区又有着自身的教育实际与文化背景，在幼儿教育指导纲要中明确指出：幼儿教师需善于开发本土文化和艺术，做到与地域接轨；城乡各类幼儿园均需从实际出发，因地制宜的展开素质教育，为孩子的未来发展扎实根基。幼师生作为未来的幼儿教师，让他们学习、了解和研究乡土美术，可以更好的与实际社会接触，有利于综合素质的提高，使其增强对家乡人文环境和自然环境的认识，特别是对乡土美术文化的认知，产生热爱家乡和热爱祖国的思想情感。这样幼师生在未来的幼儿教育活动中将会主动渗透乡土美术知识，从而影响和教育下一代，让幼儿从小就了解自身周边的乡土美术文化，促进对美术知识的学习。

二、乡土美术有利于民族精神与民族艺术的传承

现阶段，我国的传统文化正遭受强大冲击，特别是乡土美术文化受到现代文化和“强势文化”的侵蚀，导致具有民族传统美术文化的建筑、居民和城镇等逐步淡化，甚至湮灭消失。大量具有地域风格与民族精神的文化样式、手工艺品、器皿工具等慢慢远离人们的生活，大部分青少年对欧美、日韩等文化了解较多，对乡土美术则不甚了解，传统文化艺术的发扬和传承受到极大冲击。如果乡土美术无法延续，现代美术就失去赖以发展和生存的根基。因此，在幼儿师范教育中开发乡土美术文化，是对家乡文化和民族精神的反哺，承载着发展和传统名族精华的重大使命，应该从幼儿教育开始，让孩子从小就接受乡土美术的教育和传统文化的熏陶。同时，乡土美术属于地方文化与民族精神的一种特殊形式和重要构成部分，在社会快速发展和经济日益全球化的背景下，多元化文化将会导致教育活动趋向民族化方向发展。在幼儿师范教育中开发乡土美术是对地方文化的保护和民族精神的弘扬，引领幼师生认识和了解乡土美术，这是学习美术知识和研究乡土美术的前提，让他们在幼儿教育中主动融入乡土美术文化，有利于幼儿对民族精神与民族艺术的传承和发扬。

三、乡土美术提高幼师生的审美境界与人文素养

全面而完整的知识结构对幼儿师范教育来说相当关键，乡土美术涉及到人类生活的多个方面，属于人民大众在集体活动中共同创造而出的产物，具有区域文化特征的一种社会形态和意识。乡土美术能够反映出一个地区的历史文化、地域精神，以及对社会与自然的感知，并蕴含着对哲学理念的思考与宗教情感的表达，是审美观念和精神意志共同作用下的产物。乡土美术涉及范围较广，包括心理学、考古学、历史学、艺术学和民俗学等，并与自然科学、人文科学与社会科学等联系密切，具有典型的人文科目特征。当前，在我国各个教育阶段的课程标准中都将美术学科定义为人文学科，认为美术参与了人类文化的发展和继承，以及对各种文化现象的了解和关注。由此可见，乡土美术知识的学习对幼师生来说，能够有效提升他们的审美境界与人文素养，从美术方面了解我国的传统文化和民间艺术，有利于精神境界与审美情趣的提升，实现拓展知识视野和升华认知的教育目的。在幼儿师范教育中运用乡土美术，能够从这些未来的幼儿教师着手，培养和发展他们的审美能力与人文素养，借此延伸至幼儿教育活动中，从幼儿教育着手帮助孩子树立正确的审美观念和人文意识。

四、应用乡土美术课程可充实幼儿师范教育内容

乡土美术具有传统文化和美术艺术的双重性质，在幼儿师范教育中主动渗透乡土美术知识，能够有效充实美术课程内容，适当拓展教学范围，开阔幼师生的知识视野和学习范畴，巩固他们的知识体系和教学技能。这样幼师生在将来的幼儿美术教学中，为孩子带来更加丰富的知识内容和贴近实际生活的乡土美术元素，让幼儿学习到更多的美术知识，并了解周边的乡土文化。同时，幼师生学习各种不同地域文化背景的乡土美术知识，能够让他们了解每一种乡土美术文化背后所蕴含的审美价值，知道不同地区的乡土美术作品所反映出人们的意识观念，以及各具特点的观察与表现事物的艺术手法。以此让幼师生更好的传承本土文化，学会欣赏与包容各种各样的乡土美术，深受精彩纷呈艺术文化的熏陶，从而增强他们对美的体验和感知，使其善于发现现实生活中的各种美和创造美。另外，乡土美术可以为幼儿师范美术教育提供形象而丰富的历史资料，是乡土文化的回归和认同，让幼儿美术教学回归自然。这样幼师生在将来的工作中带领幼儿一起寻找和开发乡土美术，通过师幼互动形成具有学校特色和地域鲜明的美术课程体系，让孩子从小就接受乡土美术的感染。

五、借助乡土美术课程能改善幼儿师范教育方法

乡土美术属于一种传统性极强的艺术形式，在幼儿师范教育中可借助乡土美术课程改善教学模式，除丰富美术教学内容之外，还可优化教学方法，从乡土美术角度出发，全力发展幼师生的知识容量，培养他们的审美观念和教育技能。乡土美术是对生活的体悟，在幼儿师范教育中运用乡土美术不能仅仅局限于教室和校园，要借助乡土美术贴近生活与社会的特点，教师可带领幼师生一起深入社会与生活，亲身体验和感受具体的乡土文化。或者利用互联网平台搜集与整理乡土美术信息，研究不同类型和形式的乡土美术，欣赏来自世界各地的优秀美术作品，并通过网络社交工具和各地的美术爱好者相互交流心得，共同探索乡土美术。同时，在幼儿师范教育中可利用乡土美术丰富教学形式，利用多种形式展示乡土美术作品，搭配相应的文字、视频、图像和音乐等，具体生动的讲解作品，并将这些基本的教学技能传授给他们，使其灵活运用到工作中。如此，幼师生在长期的乡土美术熏陶下，逐步形成具有个性特色的能力与丰富，在未来的幼儿教育中，以特殊的方式展开美术教学和教导孩子，传授基本的美术知识，教导他们学会如何审美，以及怎么生活与做人。

六、总结

总而言之，在幼儿师范教育活动中融入乡土美术，不仅是时代发展的趋势，还是幼儿师范教育的自身需求。通过乡土美术丰富课程内容，将乡土美术的传承延伸至幼师生和幼儿教育中，激励至幼师生努力学习好幼儿教育知识，为将来的工作做准备。

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