浅析绘本阅读对大学生情绪智力发展的积极影响

戴雅琳

（华中农业大学,湖北武汉 430000）

人并非生来就会管理自身的情绪，但是管理情绪对于自身的发展来讲具有重要作用，尤其是对于成长阶段的青少年来讲同样如此，很多时候要求他们表达并阐述心理状态都较为苦难，同时会伴随着退缩或是害羞等心理，无法全面的表达自己。另外，随着年龄的增长，难免会有一些世俗的观点渗透到他们的头脑中，这就与其本身单纯的思维形成矛盾，面对着许多的挫折和残酷，大多数年轻人都不会选择通过言语表达的方式来发泄，而是选择逃避并压抑自己的情绪，还有大部分时候无法产生自我认同感，难以实现自我准确定位，对于大学生的健康成长无疑是极其不利的，而针对上述问题，笔者认为，可运用绘本阅读的方式，给大学生的情绪智力发展带来积极影响，推动其实现稳健的发展，在日后的社会中长远立足。

一、绘本阅读的概念浅析

所谓的绘本阅读指的就是图画书，将图画作为主要表达方式，而文字则进行辅助，是较为典型的阅读类书籍，笔者针对绘本阅读给大学生所带来的影响进行分析，而后提出了相应的建议和思考，作此研究目的就是要使大学生明确主题绘本对于自身发展和成长的促进作用，并认识到不同主题绘本的内容，进行充分的反思，提高大学生对于自我情绪的认知，不断的抒发情感，对自身的情绪予以调整，逐渐达到提升情绪智力的效果。

经过笔者的总结和归纳，而后发现绘本阅读可以主要分为五个方面的内容，分别是：认识情绪、创造力和问题的处理、自我概念、情绪控制以及人际关系。从这几个方面入手调节情绪，方可使最后的情绪智力调整、评估和表达效果达到最佳状态[1]。

二、针对绘本阅读给大学生情绪智力发展的影响进行探究

针对一百名大学生的绘本阅读后的情绪心理变化进行分析和总结，并要求教师和家长都融入到这一过程中，充分体会绘本阅读所体现的科学性和可行性，而后笔者发现《西游记》可使学生随着情绪的变化而作出不同的反应，《几米漫画》则使学生明确情绪的表达方式，《我喜欢你》的阅读文本，则引导学生体会朋友之间的默契程度，意识到情绪表达具有一定的正面的、积极的作用，《不是我的错》则可引起学生的共鸣，并激起他们道德上的勇敢情绪，懂得适时认错的重要性，从错误中发现自身所肩负的责任[2]。

绘本阅读教学方式，可以引导学生学会处理情绪，并从其他人的角度思考问题，学会为他人设想，相互关系、互相支持，使自己的负面情绪得到相应的释放，创建更为良好的同伴关系，学会接纳、理解他人的心情，与此同时，还能全面表达自己的情感，忠于自己的内心，妥善的解决冲突和问题，使得友谊更加稳固，并促使大学生实现长远的、健康的发展。

三、落实绘本阅读教学的方式

在大学阶段，学生面对着就业和学业两方面的压力，高校应当注重学生情商的培养，培养学生健全的人格，强化心理辅导，设立专门的咨询服务中心，将其作为师生间沟通的重要途径，促使学生实现稳健的成长和发展。不仅如此，还应基于大学阶段学生的生理和年龄等特点，体现社教功能，为其提供相关的讯息，定期落实亲职讲座，加强引导，营造良好的学习环境。

教师作为学生的榜样，应从自身做起，树立正确的世界观、价值观以及人生观，给学生带来正面影响，和学生建立和谐的关系，注重人格的发展，通过亲职教育培训等方式，转变传统的教学模式，培养学生正面的、积极的性格，为人师表，可丰富管教形式，营造良好的课堂氛围，提高自身的综合素质，为绘本阅读教学方式的落实奠定坚实的基础[3]。

课程的择选方面，教师应当明确课程设计的重要性，不可仅仅借鉴其他成功案例的设计成果，并简单的拼凑，而是充分考虑学生的利益，从他们的思维角度进行考量，实现情景课程和教育专业发展的高效转化，对发展方向予以转化，使得最终的课程设置更为实用、贴近生活，丰富题材，融入教学技巧，引导学生意识到绘本阅读教学的重要作用。

结束语：

综上所述，大学阶段的教师身为教育工作人员，应当给学生以更多的关心，并基于学生关注的话题提出相应的意见和建议，引导学生自由思考，通过语言表达的方式，阐述自己的情绪，在明确教学目标的前提下，融入有价值的教学理念，使得最终的教学方案更为可行，笔者认为大学生的心理变化幅度较大，可运用绘本阅读的方法，帮助学生学会管理情绪，并做情绪的主人，在健康的心理状态下，稳步的成长和发展。

参考文献：

[1]栗波.运用绘本阅读疗法实施大学生情绪教育之行动研究[J].新课程研究（中旬-双）,2015,26(3):24-25,26.

[2]栗波.绘本阅读对大学生情绪智力发展影响探究[J].中国教育技术装备,2015,19(12):104-106.

[3]黄笑霞.基于电子书包的英文绘本阅读“三段六环”模式的研究[J].少男少女,2017,1(18):16-17.