探究新时期少儿美术教学个性化方法

孙宜康（吉林省吉林市北华大学，吉林 222100）

引言：

少儿美术教育属于基础教育，能够为少儿以后的发展打下必要的艺术基础和文化基础，能够培养少儿的审美水平和艺术素养。在少儿美术教学过程中，教师通过教学方法来传递知识，让少儿用美术作品表达思想感情，但是传统的少儿美术教学方法限制了少儿的思维，阻碍了少儿的发展。因此，少儿美术教师就要探究新时期少儿美术教学个性化方法，为少儿美术教学找到新的契机。

一、少儿美术简析

（一）少儿美术教学的概念及特点

少儿美术是指少儿阶段的儿童从事的艺术创造活动，通过这个活动，少儿可以将自己对世界的看法和认知融入作品当中，少儿美术是少儿抒发思想感情的一种途径，也是少儿了解世界的一条渠道，也是少儿育人沟通交流的一种手段。少儿美术具有两个特点：第一个特点是发展性。少儿美术是少儿在发展过程中展现内心情感的一种方式，也是少儿表达思想感情的一种途径，因此少儿作品可以被用来解读少儿心理发育状况。第二个特点事自我表现性。少儿时期的人还不能熟练利用语言来表达情感，也不能利用流畅的语言和其他人沟通，而少儿美术为少儿提供了一个表现自己的机会，能够让少儿直接表达自己的感情和思想。

（二）少儿美术教学的含义

少儿美术教学的含义可以从两个方面开来剖析：第一个方面是艺术层面。少儿美术教学是少儿学习美术的一种途径，教师在教学过程中传授基本的绘画知识和技巧，从而让少儿扎实美术基础。美术是文化的一种形式，能够帮助人类认识自己，完善自己。少儿美术教学的实质就是教师将自身积累的经验和知识技术传授给少儿，从而让少儿成为美术的传承者，促进美术文化的发展。第二个方面是教育层面。少儿美术教学的本质即是教育，也就是说少儿美术教学的目标即是教育少儿。在教学过程中，少儿的身心发展得到了协调，少儿的人格得到了完善，少儿的观察力、记忆力、想象力都能有所提升，少儿的审美水平和审美能力也会有所提高，会逐渐成长为全面发展的人才。

（三）少儿美术教学的功能

少儿美术教学具有两个功能，每个功能都发挥着不同的作用：第一个功能是个体功能。个体功能主要实现两个目标：第一个目标是创造艺术作品。少儿在美术学习过程中能够创造出许多艺术作品，这些艺术作品源于少儿对美的追求和对创作的渴望。创造艺术作品能够满足少儿的艺术需求。第二个目标是欣赏艺术作品。少儿在美术学习过程中会欣赏到许多美术作品，这可以提高少儿的审美水平，能够让少儿顺应天性发展，有利于少儿判断力的养成。第二个功能是社会功能。社会功能是指少儿美术教学能够引导少儿形成正确的思想观念，能够为社会培育出一批文化、素质双高的人，有利于社会稳定和国家发展。

二、少儿美术教学中存在的问题

（一）填鸭式教学法

在传统教学模式中，教师愿意使用填鸭式教学法，这种教学方式最大的问题是忽视了少儿的主体地位，给少儿带来了极差的学习体验，致使教学质量和效率始终无法提升。教师受传统观念影响较深，认为少儿只要认真听课即可，没有给予少儿足够的绘画机会，致使少儿无法对绘画知识和技巧产生深刻的印象。同时，教师不注重少儿的感受，一昧的进行传输，不管少儿是否能够接受，给少儿造成了强大的心理负担，不仅影响了少儿的学习，而且打消了少儿学习的积极性。另外，教师使用的语言不符合少儿的认知规律，致使少儿无法听懂课程。

（二）传统美术教学

在传统教学模式中，教师使用传统美术教学方式，即纸张作画、画笔作画，这种教学方式虽然能够让少儿掌握绘画知识和技巧，但是同时也存在着许多不便，主要表现在三个方面：第一个方面是纸张浪费严重。纸张是传统美术教学的重要工具，但是幼儿初学绘画时会浪费大量的纸张，不仅不利于环保，也浪费了大量资金。另外，画笔、颜料等浪费的也较为严重。第二个方面是作品更改困难。传统绘画中更改作品非常难，有些作品甚至根本无法修改，这就给少儿造成了不便。第三个方面是涂色不均。涂色是绘画的一大难点，而少儿涂色往往不均匀，影响了作品的质量。

（三）教师主导教学

在传统的教学模式中，教师主导教学整个过程，少儿被动接受知识，压抑了少儿的天性。教师在指导少儿的过程中会出现两种状况：第一种是教师不能及时解决少儿问题。教师对少儿不够了解，致使教师无法快速解决少儿问题，让少儿对美术学习失去了信心和热情，阻碍了少儿的发展。第二种是教师指导过多。教师害怕少儿出现错误，指导次数过多，致使少儿过于依赖教师，无法自主完成教学任务，影响了少儿的学习效果。

三、新时期少儿美术教学个性化方法

（一）互动式教学法

教师要摆脱传统教学模式的束缚，使用互动式教学法，让少儿回归主体地位学习，给少儿带来良好的学习体验。教师要从两个方面入手：第一个方面是转变教学观念。教师要尊重少儿的主体地位，给予少儿绘画机会，让少儿在课上充分展示自己的实力，增强少儿学习美术的信心，让少儿对绘画知识和技巧留下深刻印象。第二个方面是注重少儿感受。教师要和少儿建立了良好的师生关系，通过师生互动来传递绘画知识和技巧，要使用符合少儿认知规律的语言，减轻少儿学习的压力。还要关注少儿的思想动态，考量少儿的理解能力和接受能力，从而让教学符合少儿需要，减轻少儿的学习负担。

（二）电子美术教学

教师可以使用电子美术教学法，利用计算机来传授少儿绘画知识和技巧，既能丰富少儿美术知识，又能增强少儿电脑操作能力。电子美术教学具有三个好处：第一个好处是节省绘画用具。无论是画纸、画笔还是颜料，少儿都可以通过电脑中的虚拟工具来代替，不仅保护了环境，而且节省了大量的资金，有利于少儿形成正确的学习意识。第二个好处是作品更改简单。少儿可以根据自己的喜好、要求随意更改作品，而且操作十分方便，只需点击鼠标即可。第三个好处是涂色均匀。少儿可以通过电脑中的涂色工具来为作品涂色，不仅保证了涂色均匀，而且无需做出过多的操作，能够提升美术作品的质量。

（三）教师引导教学

教师要发挥引导作用，指引少儿正确的学习方向，帮助少儿发展和进步。教师要从两个方面入手：第一个方面是及时解决少儿问题。教师要建立班级群组或是个人微信公众号，通过信息化途径来和少儿沟通，了解少儿的实际水平，解决少儿学习中碰见的问题，让少儿重拾美术学习热情，激发少儿的学习热情。第二个方面是适度指导少儿。教师要给予少儿自主学习的机会，在少儿出现问题时为少儿提供指导，从而让少儿自主研究、探索美术，发现美术的魅力和文化内涵。

结语：

新时期少儿美术教学个性化方法的应用能够激发少儿学习的积极性和主动性，促进少儿个性化发展，让少儿发展为全面人才。教师要使用互动式教学法、电子美术教学、引导少儿走正确的学习道路，从而提高少儿的审美水平和审美能力。