油画风景写生教学中学生创作能力的培养探讨

张宁（山东大学（威海）艺术学院油画班，山东 威海 264200）

笔者分析，创作能力指代的就是大学生在学习方面和能力方面的种种特质，它既是在教学过程中不断培养起来的，同时又反作用于整个教学过程，推动课堂教学效率和教学质量的进一步提升。

一、高校油画风景写生教学中大学生创作能力的内容分析

笔者认为，对高校油画风景写生来说，创作能力是一种非常重要的学科核心素养，主要包括图像识读能力、油画表现能力、油画艺术审美能力、创新实践能力四个方面。下面笔者将分条进行说明，具体如下。

第一，图像识读能力即大学生能正确的认识图像的形状，并了解其在一幅图画中常用的表现形式和含义；第二，油画表现力即可以通过色彩搭配和图画布局突出主题、表达感情；第三，油画艺术审美能力即对美术作品的绘画技巧和画作情感有一定的了解；第四，创新实践能力即以生活为师、以实践为路创作出心之所想的美术作品。

二、高校油画风景写生教学中培养大学生创作能力的策略探究

（一）培养大学生的图像识读能力是基础

1、从简单的图形识读入手

风景油画中有不少我们看似简单的图形，但其中都饱含着作者的内心情感，对大学生来说，记忆和理解这些“简单而复杂”的图形（例如三角形、正方形、菱形、圆形等规则图形及其他不规则图形）是油画风景写生的第一步。

2、分析风景油画中的图像构成

一幅风景油画中有许许多多的图像，举一个最常见的例子，大学生经常画的花草树木就包含三角形、正方形、曲线、平行四边形、圆形等多种多样的图形，实际教学过程中，教师就可以以“拆解——组合”的方式让大学生用图形“拼成”一幅图画，从而提升其图像识别能力。

（二）培养大学生的油画表现力是关键

1、注重色彩搭配的合理性

众所周知，不同的色彩搭配会产生不同的视觉效果，使图画具备不同的艺术表现力。对大学生来说，对色彩的认知虽然全面但是还不细致，所以教师在教学过程中可以通过三原色或彩虹七色之间的颜色搭配培养大学生的油画表现力，当然，油画所需用到的颜色非常丰富，教师在实际教学过程中可逐步添加。

2、注重局部与整体的协调性

局部和整体需相统一，才能让图画显得层次分明、主题鲜明，其油画表现力才会更强。所以教师在油画风景写生教学过程中要培养大学生的构图能力，如毕加索的《向日葵》中表现的是桌子上的一株向日癸，那主要的笔墨就都在向日葵尤其是葵花上，而至于其他东西可以作点缀和说明之用，没有刻意表现。

（三）培养大学生的油画艺术审美能力是核心

1、从绘画技巧入手提升大学生的审美水平

由于大学生还不具备较强的艺术感知力，所以其感受一幅图画的美丑主要还是从绘画技巧入手，也就是说，分辨绘画技巧的高低对大学生来说比较简单，所以从这方面入手提升大学生的审美水平也是最直接、最有效的。

2、从画作情感入手提升大学生的艺术感知力

有些画作情感是可以直接通过肉眼感受出来的，例如在漫天风雪中，一个人卷缩在角落流眼泪，这说明他伤心、无助，对大学生来说，感受这种画作情感还是比较容易的。因此在写生教学过程中教师可以选择一些画作情感比较突出的风景油画作品作为蓝本，让学生据此写生，从而提升其艺术感知力。

（四）培养大学生的创新实践能力是方法

1、由心而动，自由创作

大学生内心天真浪漫，充满各种奇思妙想，对美术创作来说，这是一种难能可贵的能力。油画风景写生教学过程中，教师要保护好大学生的天真浪漫，并培养其旺盛的好奇心，从而由心而动，自由创作，培养其创新实践能力。同时，教师要培养学生一双“发现美的眼睛”和一颗“感受美的心灵”，在写生过程中做到“无处不是景，无处不含景”，善于用自己的眼睛捕捉每处精彩的风景，学会用心感受生活的美好。

2、感受生活，勤于实践

美术创作的灵感源于生活，所以只有不断的感受生活，才能从生活中搜集丰富的创作素材，同时，美术创作的途径来自实践，所以只有勤于实践，才能将丰富的创作素材转变成优秀的美术作品。两者共同作用，成为培养大学生创新实践能力的主要方式。

结束语：

综上所述，学生的艺术创新能力在高校油画风景写生教学中的重要性不言而喻，不仅有利于推动教学水平的进一步提升，还有利于提升大学生的学习能力和思维能力。上述分析只是笔者的浅见，随着新课改的不断推进，教师在教学过程中需要采取更加科学的教学方法，不断培养大学生的创作能力。